對(duì)于職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)而言，由于公辦職業(yè)學(xué)校的開(kāi)辦的時(shí)間比私立學(xué)校早，而且資助政策也更加全面，所以很多家長(zhǎng)都愿意讓自己的孩子去公立職業(yè)學(xué)校讀書(shū)，大家都普遍認(rèn)為公辦職校更好，更有學(xué)歷保障。學(xué)費(fèi)是不會(huì)亂收的，而且能享受到國(guó)家補(bǔ)貼等優(yōu)惠。所以家長(zhǎng)更愿意送自己的孩子去公辦職業(yè)學(xué)校，但是一個(gè)好的學(xué)校還要看它的管理制度如何，而對(duì)于職校的管理制度而言，俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”‘規(guī)矩’對(duì)學(xué)校工作而言，就是學(xué)校的管理制度。要辦好一所學(xué)校，必須有章可依，有規(guī)可循。學(xué)校管理制度是對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校職能的必不可缺的必要條件。近來(lái)，就有家長(zhǎng)和學(xué)生在咨詢(xún)關(guān)于成都公辦的職業(yè)學(xué)校有哪些?哪些職校管理比較好？為了幫助大家，接下來(lái)就介紹了幾所關(guān)于成都公辦職業(yè)學(xué)校的相關(guān)信息，供大家參考。

辦學(xué)性質(zhì)：公辦中等職業(yè)學(xué)校

四川省經(jīng)濟(jì)管理技工學(xué)校于1994年辦學(xué)，四川省經(jīng)濟(jì)管理技工學(xué)校是經(jīng)四川省政府教育主管部門(mén)批準(zhǔn)成立的一所普通中等職業(yè)學(xué)校。四川省經(jīng)濟(jì)管理技工學(xué)校以升學(xué)為中心，提倡中高本貫通銜接，校園面積總達(dá)100余畝，集校園、園林、公園“三園”一體的校園環(huán)境。

學(xué)校執(zhí)行嚴(yán)格的管理制度，采取班主任跟班管理，使學(xué)生增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)和自我約束能力。嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律管理和人文關(guān)懷并舉，學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活都隨時(shí)有專(zhuān)人管理和關(guān)心。學(xué)校采用國(guó)際化教學(xué)方式，努力提高學(xué)生的“三商”：智商（智力）、情商（親和力）、行商（行動(dòng)力），增強(qiáng)學(xué)生“三會(huì)”：會(huì)動(dòng)腦（思考判斷能力）、會(huì)動(dòng)口（溝通表達(dá)能力）、會(huì)動(dòng)手（操作實(shí)踐能力）。學(xué)校擁有品牌高校及知名企業(yè)的專(zhuān)家、教授、學(xué)者、名人、高級(jí)工程師、高級(jí)技師等組成的搭配當(dāng)、素質(zhì)好、水平高、能力強(qiáng)、有愛(ài)心、有責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)班子和師資隊(duì)伍。

辦學(xué)性質(zhì)：公辦全日制職業(yè)學(xué)校

成都成工技工學(xué)校創(chuàng)建于1965年，是經(jīng)四川省政府和省人力資源和社會(huì)保障部批準(zhǔn)的一所全日制中學(xué)。其前身是成都申鋼集團(tuán)技工學(xué)校，成都申鋼工程機(jī)械集團(tuán)有限公司是日本申鋼工程機(jī)械與成都呈貢機(jī)械集團(tuán)的合資企業(yè)。是世界500強(qiáng)之一。學(xué)校位于四川省政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心成都，郵編——3354。校園緊鄰成都三環(huán)路，交通便利，校園環(huán)境優(yōu)美。校園占地600多英畝，有一個(gè)體育場(chǎng)，一個(gè)塑料籃球場(chǎng)，一個(gè)校園超市，一個(gè)校園醫(yī)院和多媒體教室。生活教學(xué)設(shè)施先進(jìn)完善。

學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)行半封閉式管理，全面了解每位學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，定期與每位家長(zhǎng)取得聯(lián)系，告知學(xué)生在校表現(xiàn)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在校四年學(xué)習(xí)教育期間，學(xué)校開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)，中專(zhuān)二年級(jí)學(xué)生便可銜接成都文理學(xué)院自考大專(zhuān)，讓學(xué)生即能獲得大中專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)，又可學(xué)得一技之長(zhǎng)，學(xué)制4年，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)還可在大專(zhuān)學(xué)習(xí)的業(yè)余時(shí)間自愿銜接如成都文理學(xué)院、四川師范大學(xué)等的自考本科。食堂一日三餐按時(shí)供應(yīng)、刷卡消費(fèi)，值班教師陪餐制。

技工學(xué)校怎么樣？這個(gè)問(wèn)題不能一概而論，要根據(jù)您的具體情況進(jìn)行分析。這里簡(jiǎn)單介紹一下技工學(xué)校的發(fā)展前景，供您參考。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息化的社會(huì)，促使終身教育理念和建立學(xué)習(xí)型社會(huì)等新觀念融入各國(guó)教育領(lǐng)域，受到普遍的認(rèn)同和推崇，并在不斷實(shí)踐探索之中。中等職業(yè)教育也必然融入終身教育的體系之中。終身教育體系的教育目標(biāo)與中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)是有機(jī)的統(tǒng)一。首先是表現(xiàn)在過(guò)程性目標(biāo)，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)輸送第一線的勞動(dòng)者，滿(mǎn)足受教育者學(xué)習(xí)技能、形成職業(yè)能力、求得生存和發(fā)展的很基本的需求。

第二，按照馬克思的全面發(fā)展理論，教育必須使受教育者的興趣、愛(ài)好、個(gè)性得到充分、自由的發(fā)展。中等職業(yè)教育應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地，盡可能為受教育者提供追求人性完善和人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，更重要的是從個(gè)性發(fā)展的高度培養(yǎng)個(gè)體獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。只有兩者相統(tǒng)一，才能充分發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的職能，也才能為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和實(shí)現(xiàn)人生真正價(jià)值方面發(fā)揮教育的功能，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。

誰(shuí)的人生不是一路披荊斬棘前行呢？想要成為那個(gè)別人無(wú)法企及的人，就不要畏懼前行路上的荊棘坎坷，付出別人無(wú)法企及的努力。人生是一本書(shū)，封面是父母給的，內(nèi)容是自己寫(xiě)的，厚度由本人決定，精彩程度可以自己創(chuàng)造。不輕言放棄，是對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著；不輕易服輸，是對(duì)成功的渴望；不逃避現(xiàn)實(shí)，是對(duì)生活的熱愛(ài)；不停地努力，是對(duì)人生的追求。愿你成就精彩，樂(lè)享人生！