中職院校的學(xué)生，通過(guò)職業(yè)教育繼續(xù)升學(xué)。對(duì)于這個(gè)選擇，絕大部分的孩子都是迷茫的，他們可能也不知道自己在學(xué)些什么，未來(lái)做些什么。成都市溫江區(qū)燎原職業(yè)技術(shù)學(xué)校另辟蹊徑，多元化舉措促進(jìn)品質(zhì)升學(xué)。秉承著“教育品質(zhì)跟得上，師資力量拿得出，學(xué)生素質(zhì)教的好”的教育本心，燎原職中為學(xué)生打造出一條獨(dú)特的升學(xué)之路。

學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講

做透中高職銜接，專(zhuān)業(yè)對(duì)口育人才

燎原職中的發(fā)展具有階段性，早期專(zhuān)注做好品質(zhì)就業(yè)，后期升學(xué)的關(guān)注度增大，發(fā)展定位更新為職教升學(xué)和品質(zhì)就業(yè)兩條腿走路新階段。燎原職中分管招生就業(yè)副校長(zhǎng)王建昌表示：“中職院校在面對(duì)升學(xué)和就業(yè)這桿天平時(shí)，講究平衡，關(guān)注自身特性，更能協(xié)調(diào)發(fā)展?！?/p>

王建昌

在中職升學(xué)的理解上，燎原職中有著自己獨(dú)特的理解。首要加強(qiáng)與高職院校的專(zhuān)業(yè)對(duì)接，燎原職中現(xiàn)如今與三十多家高職院校加強(qiáng)聯(lián)系，以高職院校的課程、標(biāo)準(zhǔn)、考核，連同學(xué)生品質(zhì)素質(zhì)要求進(jìn)行有機(jī)銜接，讓學(xué)生全方位的進(jìn)行對(duì)口專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)?！爸苯訉W(xué)生們的培養(yǎng)環(huán)境深入高職院校中去，以培養(yǎng)大國(guó)工匠為最終目標(biāo)，先成為專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)、文化素質(zhì)高的人才，再升學(xué)到更高學(xué)府繼續(xù)學(xué)習(xí)，完成最終培養(yǎng)目標(biāo)。”環(huán)境的塑造，專(zhuān)業(yè)的銜接，在燎原職中的育人方式上有著很高的地位。

從資金投入、發(fā)展意識(shí)、實(shí)際實(shí)踐三方面同步進(jìn)行，將中高職銜接舉措落地，全面促進(jìn)學(xué)生升學(xué)。“為了圓自己的大學(xué)夢(mèng)吧，燎原的專(zhuān)業(yè)課設(shè)置很多，一星期可能會(huì)有三天時(shí)間，要進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，這個(gè)對(duì)于我考四川農(nóng)業(yè)大學(xué)有特別大的幫助?！?/p>

精品本科升學(xué)班數(shù)控專(zhuān)業(yè)的宋明材同學(xué)

來(lái)自精品本科升學(xué)班數(shù)控專(zhuān)業(yè)的宋明材同學(xué)向我們表示，平常學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是與四川農(nóng)業(yè)大學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的內(nèi)容，學(xué)校提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，進(jìn)行全面了解過(guò)后，使得他的升學(xué)目標(biāo)更明確，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，這對(duì)于鼓勵(lì)大部分同學(xué)升學(xué)來(lái)講，是相輔相成的舉措。

“對(duì)于所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是有意愿升學(xué)的，我們都會(huì)為他提供機(jī)會(huì)，個(gè)人升學(xué)意愿不強(qiáng)的，我們都會(huì)鼓勵(lì)他們升學(xué)。現(xiàn)在并不是不就業(yè)，而是市場(chǎng)對(duì)于人才的要求變高了，升學(xué)才會(huì)有更好的發(fā)展?！彼拇ㄊ〗K身教育青年專(zhuān)家、成都市特級(jí)教師喻鐵在電子信息專(zhuān)業(yè)任教，他表示以電子和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)今年的升學(xué)數(shù)據(jù)來(lái)看，本專(zhuān)業(yè)共139名學(xué)生，參與職教高考的共有126人，達(dá)到總?cè)藬?shù)的四分之三。作為研究職業(yè)教育多年的喻鐵老師告訴四川職教網(wǎng)，在他看來(lái)，中高職銜接要做透，課程要為高職院校做準(zhǔn)備，高匹配對(duì)于學(xué)生升學(xué)是升華的舉措，對(duì)中職升學(xué)起到尤為重要的推動(dòng)作用。

多維度專(zhuān)業(yè)設(shè)置，職教升學(xué)品質(zhì)教育

燎原職中的專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，也有獨(dú)特之處，在四個(gè)維度上進(jìn)行考慮。首先職業(yè)教育的本質(zhì)特色之一，即能為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，提供技術(shù)技能型人才；其次考慮大專(zhuān)院校需要何種類(lèi)型的人才，設(shè)置對(duì)口專(zhuān)業(yè)，保證人才從基本層次上就能達(dá)到高匹配；然后要從學(xué)生自身、學(xué)生家長(zhǎng)、以及社會(huì)整體因素綜合考慮，把握大局面下各方均衡發(fā)展；最后，同時(shí)也是最重要的維度，是考慮國(guó)家深化改革發(fā)展下需要的人才供給側(cè)，未來(lái)規(guī)劃發(fā)展必備技術(shù)工種相關(guān)人才。四個(gè)維度共同決定專(zhuān)業(yè)設(shè)置，使得學(xué)生能對(duì)未來(lái)發(fā)展構(gòu)建框架，同時(shí)也對(duì)于中職升學(xué)選擇做了基礎(chǔ)鋪墊?！拔覀兩蠈?zhuān)業(yè)課和文化課的時(shí)間很平均，不管是專(zhuān)業(yè)課還是文化課都很受重視。在專(zhuān)業(yè)課上老師都會(huì)讓我們自己操作，讓我的實(shí)際操作能力得到了很大提升”來(lái)自計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的高一學(xué)生郭俊昊表示對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課有很大的興趣。

旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生陳敏

”異地考生上普高分?jǐn)?shù)線挺高的，當(dāng)時(shí)報(bào)考的時(shí)候覺(jué)得燎原職中的旅游專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景很好，就堅(jiān)定地來(lái)這上學(xué)了?！瓣惷糇鳛橥馐】忌?，異地求學(xué)的她覺(jué)得學(xué)校專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展和她的目標(biāo)很匹配，未來(lái)她將會(huì)繼續(xù)升學(xué)深造，讓自己更有競(jìng)爭(zhēng)力。

職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要地位，職業(yè)教育在這個(gè)“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”的價(jià)值觀下，生源質(zhì)量、師資力量皆會(huì)因?yàn)檫@種社會(huì)風(fēng)氣受到一定影響。在這種環(huán)環(huán)相扣的模式下，緊抓職業(yè)教育的教學(xué)品質(zhì)，直擊問(wèn)題本源，是職業(yè)教育工作者要思考的問(wèn)題，同時(shí)也是職業(yè)教育行業(yè)亟需改善的方向。

2019年，燎原職中對(duì)口高考上線率達(dá)到百分之百，王建昌告訴四川職教網(wǎng)，這就是品質(zhì)教育的成果。學(xué)校從教學(xué)定位為品質(zhì)就業(yè)的初級(jí)階段，逐步成長(zhǎng)到職教升學(xué)和品質(zhì)就業(yè)同步的新階段，是一段漫長(zhǎng)且坎坷的探索過(guò)程。王建昌表示“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，我們一直在思考怎么為高職院校培養(yǎng)既具有一定文化素養(yǎng)，又擁有深厚專(zhuān)業(yè)技能的高質(zhì)量生源，唯有兩個(gè)方面并行，才能相互促進(jìn)?！?/p>

升學(xué)平臺(tái)多樣化，優(yōu)化師資護(hù)航人

燎原職中為學(xué)生提供多種升學(xué)平臺(tái)，學(xué)生有高職單招、對(duì)口高考、普通高考、留學(xué)班等升學(xué)渠道，充分滿(mǎn)足學(xué)生的多元化發(fā)展。以燎原職中過(guò)去三年的工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)升學(xué)情況為例，從前年只有24名同學(xué)升入本科院校，到今年共38人成功升入本科；2019年全校對(duì)口高考300人全部上線，上線率高達(dá)100%；2020年全校880余人，除3+2專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生90余人外，參加高考報(bào)名升學(xué)人數(shù)達(dá)到583人。“但凡有升學(xué)意向的學(xué)生，學(xué)校會(huì)對(duì)其個(gè)人制定三年升學(xué)發(fā)展計(jì)劃，現(xiàn)在就有句口號(hào)：‘要考大學(xué)到燎原’?！蓖踅úχ嬖V四川職教網(wǎng)，這句在學(xué)生家長(zhǎng)間流傳的口號(hào)也讓燎原職中更專(zhuān)注于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的升學(xué)教育。

認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)們

“30人分成六個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，24人都進(jìn)入了高校。他們?cè)径际蔷蜆I(yè)班的，經(jīng)歷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之后，自己感覺(jué)需要深層的發(fā)展，就都自然而然的選擇升學(xué)?！庇?jì)算機(jī)升學(xué)班班主任、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教育老師陳鳳對(duì)這個(gè)成果表示很欣慰。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教育老師陳鳳

她表示燎原職中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是四川省中職院校里最早開(kāi)展的一批，給歷屆學(xué)生開(kāi)創(chuàng)全新的平臺(tái)，其中最有代表性的，是2015級(jí)畢業(yè)生，名叫鄺坤，現(xiàn)就讀于四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院。他在2019年中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得的科技發(fā)明專(zhuān)利的項(xiàng)目就是在燎原職中讀書(shū)時(shí)創(chuàng)作的。陳鳳看著鄺坤在學(xué)校里一步步地成長(zhǎng)，從內(nèi)向自卑不愛(ài)說(shuō)話，到后期主動(dòng)要求跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，最終通過(guò)不懈努力考到心儀高職院校繼續(xù)深造。作為這一過(guò)程的見(jiàn)證者，陳鳳感嘆道：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無(wú)疑為升學(xué)開(kāi)辟蹊徑，多樣化的升學(xué)機(jī)會(huì)為學(xué)生提供更多的平臺(tái)，讓學(xué)生升學(xué)之路更順暢?！?/p>

教師不僅作為學(xué)生學(xué)習(xí)的教育者，更是其人生規(guī)劃的引導(dǎo)人。教師也需要不斷地提升，優(yōu)化自身教學(xué)能力。在燎原的教師團(tuán)中，“雙師型”教師共有四十余名，在專(zhuān)業(yè)教師中占有比例達(dá)到87%。學(xué)校特級(jí)教師喻鐵表示：“電子信息專(zhuān)業(yè)系13位專(zhuān)業(yè)老師，就有9位擁有碩士文憑；5位雙師型教師，3位為高級(jí)技師，其余均為中級(jí)以上師。”構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍無(wú)疑是對(duì)學(xué)生升學(xué)的一份強(qiáng)有力的保障。

四川省終身教育青年專(zhuān)家、成都市特級(jí)教師喻鐵

對(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)職教20條，了解有關(guān)的最新知識(shí)領(lǐng)域，拓展自身知識(shí)層面，加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的職業(yè)教育理念意識(shí)訓(xùn)，用項(xiàng)目考核、競(jìng)賽方式促使教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行自我優(yōu)化。據(jù)王建昌介紹，學(xué)校每一年都有接近一個(gè)月時(shí)間，老師帶學(xué)生一起到企業(yè)崗位上實(shí)習(xí)；或是到合作企業(yè)中去工作；或是形成師徒接對(duì)模式，首先老師直接跟生產(chǎn)單位的技師學(xué)習(xí)，再與學(xué)生進(jìn)行接對(duì)學(xué)習(xí)?！斑@種模式的優(yōu)勢(shì)在于，老師不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教授，對(duì)于技能問(wèn)題也能達(dá)到很好的答疑解惑。”

教師實(shí)地探訪企業(yè)情況

中職升學(xué)有其自身特有屬性，知識(shí)儲(chǔ)備和職業(yè)技能并駕齊驅(qū)，更有利于均衡發(fā)展。成都市溫江區(qū)燎原職業(yè)技術(shù)學(xué)校“以實(shí)踐促升學(xué)”是職業(yè)教育的創(chuàng)新之舉，更是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)的負(fù)責(zé)。正如副校長(zhǎng)王建昌所說(shuō)，“堅(jiān)持職教高考，做不變味兒的職教升學(xué)。”