哪所幼兒教師學(xué)校最好是?這個(gè)問(wèn)題每一個(gè)人觀點(diǎn)不一樣。學(xué)生們挑選學(xué)校的過(guò)程中可以先了解一下學(xué)校的培訓(xùn)資質(zhì)證書(shū)和設(shè)施等課堂教學(xué)基本建設(shè)狀況，還能夠考慮一下學(xué)校的所在位置和自然環(huán)境如何。總而言之，合適自身的才算是較好的。下面我就來(lái)和大伙兒介紹一下四川地區(qū)的幼兒教師技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校，供各位參照。

涼山中華民族師范學(xué)校介紹

涼山中華民族師范學(xué)校建立于1956年10月。學(xué)校是聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)第一批支援的師范學(xué)校之一。學(xué)校被我國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)列入適中師范學(xué)校教學(xué)設(shè)施合格學(xué)校，授于"為教育信息化塑造達(dá)標(biāo)師資力量，方位確立，成績(jī)顯著"學(xué)校，經(jīng)州教育部門(mén)準(zhǔn)許為"涼山州小學(xué)老師繼續(xù)教育培訓(xùn)核心"，與此同時(shí)學(xué)?；蚴?quot;職業(yè)資格培訓(xùn)核心"、"涼山州兒童師資培訓(xùn)核心"、四川師范大學(xué)"五年一貫制"專(zhuān)科的課堂教學(xué)產(chǎn)業(yè)基地。新的涼山中華民族師范學(xué)校是將原涼山民族師范學(xué)校和原西昌經(jīng)濟(jì)發(fā)展技術(shù)性學(xué)校合拼融合成的一所集師范學(xué)校、文、理綜合性兼具教師研修II、干部教育培訓(xùn)、崗位評(píng)定和成人繼續(xù)教育為一體的綜合性中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校。

有著課堂教學(xué)電子計(jì)算機(jī)、電子琴、數(shù)碼鋼琴、手風(fēng)琴等機(jī)器設(shè)備;配有歌曲實(shí)踐、少年兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)、手機(jī)游戲與課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)等技術(shù)專(zhuān)業(yè)作用室。學(xué)校設(shè)立有普通高中起始點(diǎn)三年制大專(zhuān)幼兒教育(舞蹈音樂(lè)方位、工藝美術(shù)方位、體育文化方位)、小學(xué)教育;中學(xué)起始點(diǎn)五年制大專(zhuān)幼兒教育、小學(xué)教育等技術(shù)專(zhuān)業(yè)，朝向四川省、云南、貴州招收。學(xué)校是涼山州兒童師資培訓(xùn)核心，是四川中華民族地域?qū)W前教育科研核心，教育廳關(guān)鍵基本建設(shè)的中華民族地域幼兒園教師塑造產(chǎn)業(yè)基地。

學(xué)校殊榮

學(xué)校被授于“為教育信息化塑造達(dá)標(biāo)師資力量，方位確立，成績(jī)顯著”學(xué)校頭銜，學(xué)校經(jīng)州教育部門(mén)準(zhǔn)許為“涼山州小學(xué)老師繼續(xù)教育培訓(xùn)核心”，與此同時(shí)學(xué)?；蚴?ldquo;我國(guó)職業(yè)資格鑒定站”、“涼山州兒童師資培訓(xùn)核心”、 樂(lè)山師范學(xué)院“五年一貫制”專(zhuān)科的課堂教學(xué)產(chǎn)業(yè)基地。

硬件配置

學(xué)校是涼山州兒童師資培訓(xùn)核心，是四川中華民族地域?qū)W前教育科研核心，教育廳關(guān)鍵基本建設(shè)的中華民族地域幼兒園教師塑造產(chǎn)業(yè)基地。學(xué)校堅(jiān)持不懈"認(rèn)真細(xì)致管理方法、科學(xué)合理塑造、專(zhuān)業(yè)技能加強(qiáng)，特長(zhǎng)突顯"的辦學(xué)特色，從"人本化、精細(xì)化管理、智能化"下手，搭建"校園內(nèi)協(xié)作體"和職前職后一體化，秉持"師德師風(fēng)為代表，學(xué)習(xí)為上"的服務(wù)宗旨，將師范學(xué)校性與職業(yè)危害融為一體，根據(jù)師德師風(fēng)品行培養(yǎng)管理體系、師資力量素養(yǎng)提高管理體系、人才的培養(yǎng)發(fā)展管理體系、學(xué)員自我提升管理體系，塑造當(dāng)代學(xué)前教育必須的品行優(yōu)質(zhì)的一專(zhuān)多能適用優(yōu)秀人才，為眾多中華民族地域塑造達(dá)標(biāo)的大專(zhuān)層級(jí)的兒童、小學(xué)老師。

幼兒教師小常識(shí)：“雙選”就是指大學(xué)畢業(yè)生與公司單位立即碰面互相挑選的學(xué)生就業(yè)方法，也是以應(yīng)屆生和公司單位為核心的銷(xiāo)售市場(chǎng)學(xué)生就業(yè)方法。這也是在我國(guó)教育體制改革的需求下，大學(xué)生就業(yè)體制改革的角度和總體目標(biāo)，也是工作人事制度改革的關(guān)鍵構(gòu)成部分。根據(jù)這些方法，大學(xué)畢業(yè)生可掌握公司單位概述(包含應(yīng)用用意、辦公環(huán)境、工作中薪酬及員工福利、培訓(xùn)管理制度和工作發(fā)展前途等狀況);公司單位則依據(jù)需要對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的綜合能力開(kāi)展調(diào)查(如專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)、工作能力、健康狀況、思想道德等)，決策是不是錄取。如彼此達(dá)成共識(shí)，應(yīng)簽署的畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議，做為制定學(xué)生就業(yè)計(jì)劃方案和外派的根據(jù)。

如今我國(guó)二胎政策的對(duì)外開(kāi)放，隨著著兒童也會(huì)愈來(lái)愈多，幼兒教師是不可缺少的一部分，因此幼教專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前途無(wú)可限量，發(fā)展前景很好。如今的幼兒教師發(fā)展前途是展現(xiàn)一個(gè)增長(zhǎng)的趨勢(shì)的，愈來(lái)愈多的學(xué)校都設(shè)立的有幼兒教育專(zhuān)業(yè)，因此提議學(xué)幼教專(zhuān)業(yè)的學(xué)員親自去調(diào)查一下比較好。