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7月16日貴陽一類示范性高中有哪些，貴陽市第六中學(xué)申報省級一類示范性普通高中第二次評估順利完成。

老校區(qū)學(xué)校大門

省評估專家組依據(jù)《貴州省示范性普通高中評估方案》，通過實地查看、課堂觀察、深度訪談、查閱資料等方式，嚴(yán)格按照評估標(biāo)準(zhǔn)對貴陽六中文化建設(shè)、學(xué)校德育等八個示范領(lǐng)域的整改情況進行了全面評估。

專家組表示，貴陽六中就去年現(xiàn)場評估后的問題進行了積極整改且效果顯著，并在整改的同時，在疫情最不明朗的困難時期勇于承擔(dān)了為全省高三學(xué)子錄制“空中黔課”任務(wù)，用擔(dān)當(dāng)落實“立德樹人”的根本任務(wù)。同時，對貴陽六中“禮誠義”文化建設(shè)、師資隊伍培養(yǎng)、校本課程建設(shè)、生本課堂“5+1+N”教學(xué)模式、科技創(chuàng)新教育等方面給予高度肯定。

貴陽六中校史館

貴陽六中申報省級一類示范性普通高中第二次評估順利完成的背后，是這所具有66年歷史的學(xué)校，全體師生守望初心，在新時代有新思索，在“提升質(zhì)量，走出低谷”的目標(biāo)中，以越是艱險越向前的使命實現(xiàn)新跨越，為打造貴陽市優(yōu)質(zhì)教育資源“新高地”提供示范。

新跨越

辦學(xué)特色貴陽一類示范性高中有哪些：正德厚生 多元發(fā)展

新校區(qū)主視圖

貴陽六中的辦學(xué)特色是貴陽一類示范性高中有哪些：正德厚生，多元發(fā)展?！暗隆笔庆`魂與核心，“三柱、六樁、十二基”的文化體系，將思想文化、行為文化授之學(xué)生，使每一位師生更好地構(gòu)筑六中精神、六中價值、六中力量，為六中提供精神指引。

貴陽六中文藝志愿者學(xué)生參加孔學(xué)堂祭孔大典

“三柱”是禮誠義。“禮”源于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貴陽一類示范性高中有哪些；“誠”源于社會主義核心價值觀；“義”源于貴陽六中的血脈和歷史。“六樁”是德育工作的靈魂、課程建設(shè)的方向、教學(xué)工作的核心、教育科研的重點、隊伍建設(shè)的引領(lǐng)、學(xué)校管理的理念?！笆笔嵌Y敬、禮法、禮儀、禮度，忠誠、真誠、誠信、誠孝，大義、正義、道義、仁義。

“十二基”是學(xué)校六十余年發(fā)展歷程中凝練出的師生應(yīng)具備的道德基石，既是做人的要求，也是育人的要求；“六樁”是落實十二塊道德基石的根本途徑和保障；“三柱”是升華為“禮誠義”的文化核心，既基于“十二基”，又超越“十二基”。“禮誠義”文化體系是落實立德樹人根本任務(wù)和踐行社會主義核心價值觀的校本化體現(xiàn)。

老校區(qū)教學(xué)樓倒影

在“禮誠義”文化的引領(lǐng)下，學(xué)校管理文化、制度文化、課程文化、教研文化、環(huán)境文化、物質(zhì)文化等特色更加鮮明。學(xué)校文化育人也取得了豐碩成果，工作經(jīng)驗《構(gòu)建學(xué)校核心文化體系 培養(yǎng)適應(yīng)國家需要人才》獲教育部表彰的2018年全國中小學(xué)德育工作典型經(jīng)驗；2020年，學(xué)校獲得“貴陽市生態(tài)文明三星綠色學(xué)?！睒s譽稱號。

新跨越二

育人目標(biāo)貴陽一類示范性高中有哪些：立德樹人 分級進行

貴陽六中交響樂團在貴陽大劇院演出

貴陽六中以“立德樹人”為根本任務(wù)，以推進社會主義核心價值觀“入腦、入心、踐行”為目標(biāo)，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，全面加強文化自信，強化德育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成，實現(xiàn)學(xué)校德育內(nèi)容的“近小親實”。學(xué)校通過“禮誠義”核心文化的涵養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成為擁有“家國情懷，國際視野，追求卓越，德才鑄我”的新時代社會主義接班人，并確定分年級德育目標(biāo)——

高一年級：自信與自律，通過高初中銜接教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗，樹立學(xué)習(xí)自信，開展規(guī)則教育，引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國愛人民，培養(yǎng)明禮守法，孝親尊師與誠實守信的公民基本素養(yǎng)。

高二年級：興趣與體驗，結(jié)合自己的興趣與特長，充分挖掘發(fā)展?jié)撃埽龠M學(xué)生主動學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參與職業(yè)體驗與技能學(xué)習(xí)活動，開展心理團輔活動，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，緩解學(xué)生的苦悶、焦慮、困惑等負(fù)面情緒，促進學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，強化學(xué)生的道德觀念和意志品質(zhì)教育。

高三年級：理想與志向，開展生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，確立人生志向，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立人生的理想信念，學(xué)會正確選擇人生的發(fā)展道路，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識社會，科學(xué)認(rèn)識人生。

新跨越三

育人載體：七大途徑 凸顯特色

貴陽六中落實德育七大途徑：文化育人、課程育人、管理育人、活動育人、實踐育人、關(guān)愛育人、協(xié)同育人，促進德育工作的針對性與實效性。學(xué)校通過 “正德厚生”德育體系的構(gòu)建與實施，落實文化與課程的引導(dǎo)，活動與實踐的引領(lǐng)，成效明顯——

堅定信念，熱愛祖國。按照新時代對青年人的要求，成立了加強意識形態(tài)教育的“學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”社團。社團的學(xué)生通過學(xué)習(xí)、研討、訪談、調(diào)查、觀影等方式，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，并通過班團會等方式，將學(xué)習(xí)所獲傳播到其他同學(xué)，同學(xué)們堅定理想信念，熱愛偉大祖國。

貴陽六中學(xué)生在貴陽市中小學(xué)“戲曲進校園”比賽中榮獲第一名

中國靈魂，國際視野。新時代的高中學(xué)生，應(yīng)了解黨和國家構(gòu)建新型國際關(guān)系和人類命運共同體、“一帶一路”等戰(zhàn)略構(gòu)想和舉措，認(rèn)識中國作為負(fù)責(zé)任大國的國際擔(dān)當(dāng)，牢記習(xí)近平總書記的囑托：“練就過硬本領(lǐng)，投身強國偉業(yè)。”學(xué)校通過學(xué)科育德、社團活動、德育主題活動等途徑，培養(yǎng)具有國際擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年。如貴陽六中模聯(lián)社于2019年在廣州國際中學(xué)生“模擬聯(lián)合國大會·中國會”上獲“第二名杰出團隊”獎。

樹立理想，追求卓越。每年“五四”青年節(jié)舉行的學(xué)生十八歲成人禮活動上，學(xué)生會收到一本《中華人民共和國憲法》，一本校長親筆題詞的《成人證書》，引領(lǐng)每個成人的學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，不懈拼搏，追求卓越，將來無愧于今天的自己。

新校區(qū)

擔(dān)當(dāng)使命，時代新人。學(xué)校創(chuàng)建科技類、藝術(shù)類、體育類、社會實踐和志愿服務(wù)4類共66個社團，引導(dǎo)學(xué)生進行對責(zé)任、對擔(dān)當(dāng)、對生命，對未來的探索和思考。通過社會調(diào)查、軍訓(xùn)、工訓(xùn)與志愿服務(wù)等方式開展社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生運用各門學(xué)科知識分析解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、社會責(zé)任感、服務(wù)意識和創(chuàng)新意識。

新跨越四

課程育人：三級發(fā)展 校本創(chuàng)新

貴陽六中嚴(yán)格執(zhí)行國家課程設(shè)置和標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足國家課程，體現(xiàn)國家意志；開設(shè)實施地方課程，彰顯地域文化；開發(fā)建設(shè)校本課程，凸顯辦學(xué)特色?！百F陽六中課程圖譜”呈現(xiàn)課程的基礎(chǔ)性、選擇性、現(xiàn)代性和探究性，不僅著眼于學(xué)生現(xiàn)在成長需求，還著眼于學(xué)生未來發(fā)展需求。

貴陽六中科創(chuàng)中心

學(xué)校結(jié)合國家關(guān)于課程開設(shè)的原則及要求、學(xué)生全面而有個性的發(fā)展需求以及學(xué)校辦學(xué)理念“創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生和諧發(fā)展的教育”的精神內(nèi)涵，將國家課程、地方課程、校本課程進行重組，構(gòu)建了“貴陽六中三級發(fā)展課程體系”，即全面發(fā)展課程、和諧發(fā)展課程、卓越發(fā)展課程。

為了保證校本課程在開發(fā)、實施和評價過程管理規(guī)范、科學(xué)，學(xué)校進一步完善校本課程建設(shè)的相關(guān)制度，構(gòu)建了“742 管理模式”?！?”代表開發(fā)和開設(shè)過程中的七環(huán)節(jié)，“4”代表實施過程中的四步驟，“2”代表教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價，師生對各校本課程的評價。

第二屆“六中智造”貴陽六中創(chuàng)客嘉年華

學(xué)校課程融合實現(xiàn)了學(xué)科融合、素養(yǎng)融合、資源融合，取得理論與實踐的探究成果，如“課程引導(dǎo)力探究·設(shè)計篇、學(xué)術(shù)篇、創(chuàng)客篇”3本研究與實踐成果由貴州省人民出版社出版，“課程引導(dǎo)力探究·文化篇、理性篇”即將出版，研究項目“普通高中技術(shù)課程生態(tài)圈的構(gòu)建與實踐”榮獲教育部授予“2017-2018年度全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用典型案例”稱號，《人民教育》2019年第19期為此刊登了《技術(shù)與教育如何實現(xiàn)深度融合—貴陽六中技術(shù)課程生態(tài)圈的構(gòu)建與實施》專題文章，在全國推廣。2019年1月，美國探索頻道Discovery到貴陽六中拍攝紀(jì)錄片《這，就是貴州》，2020年1月在全球播放。2020年3月，《中國教育報》刊登了《提升辦學(xué)品質(zhì) 培育時代英才----記貴陽六中素質(zhì)教育深度融合的實踐探索》專題報道。

新跨越五

教學(xué)改革：生本課堂 優(yōu)質(zhì)高效

2017年，貴陽六中根據(jù)“提升質(zhì)量，走出低谷”的三年發(fā)展規(guī)劃總目標(biāo)，擬定《課堂教學(xué)改革三年發(fā)展規(guī)劃》，于2020年進行修訂。2018年，制定《課堂教學(xué)改革研究團隊建設(shè)方案》，成立圍繞課堂教學(xué)改革的課題研究、資源開發(fā)等十多個教師團隊，為課堂教學(xué)改革實施提供了團隊保障。

各學(xué)科設(shè)立了共15個研究課題或教改項目，如語文組“基于語文核心素養(yǎng)提升的經(jīng)典吟誦的實踐與探索”、英語組“高中英語新課程指導(dǎo)下的語篇教學(xué)課堂實踐”、數(shù)學(xué)組“改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究”、歷史組“基于高中學(xué)習(xí)力提升的歷史課堂教學(xué)策略研究”、地理組的“地理繪圖筆記法對高中地理學(xué)習(xí)有有效性探究”、生物組“利用圖組在高三生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維”等，為課堂教學(xué)改革實踐提供依據(jù)。

新校區(qū)

貴陽六中構(gòu)建“生本課堂5+1+N”教學(xué)模式：“5”即開課5分鐘學(xué)生“話題與問題”的分享，均由學(xué)生自主完成。“話題”分享的目的是通過分享前查詢資料、篩選資料、鑒別資料、運用資料、組織材料，分享中的語言表達、綜合展示，分享后的討論碰撞、反思提升等各個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！皢栴}”解決的目的不在答案的本身，而在解決問題的思維方式和思維過程，通過一個個知識點構(gòu)建起知識的線、面甚至網(wǎng)，進而提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)力和思維力。

開課5分鐘學(xué)生“話題與問題”的分享的價值和意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于1個“5”分鐘，是無數(shù)個5分鐘的準(zhǔn)備濃縮成1個經(jīng)典的“5分鐘”，是無數(shù)個5分鐘的嘗試才充滿勇氣大膽展示的“5分鐘”，是1個學(xué)生的5分鐘變成無數(shù)個同學(xué)共同分享的“5分鐘”。

“1”即本節(jié)課教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的特點等因素，立足課堂教學(xué)改革，從任務(wù)式、啟發(fā)式、案例式、討論式、探究式等教學(xué)方式中，優(yōu)選一種適宜的教學(xué)方式組織課堂教學(xué)，課堂教學(xué)中凸顯該種教學(xué)方式的基本特點。

“N”即教師根據(jù)本節(jié)課課堂教學(xué)需要，在凸顯一種教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，融合其它教學(xué)方式加以輔助，有效達成教學(xué)目標(biāo)。

新跨越六

教學(xué)策略：三大行動 提績強基

貴陽六中結(jié)合德育總目標(biāo)和分年級目標(biāo)，實施教學(xué)策略“掃盲、除C、跨屆”三大行動。

貴陽六中藝術(shù)館

一是高一年級“掃盲”行動：通過觀察和檢測發(fā)現(xiàn)剛進入高中學(xué)段的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的盲點，幫助學(xué)生掃除并解決盲點問題，筑牢初高中銜接的橋梁，提升成績時實現(xiàn)高一年級“自信與自律”的德育目標(biāo)。

二是高二年級 “除C”行動：“C”是高中學(xué)業(yè)水平考試合格等級，寓意為學(xué)生學(xué)習(xí)水平與能力僅達到合格。除“C”是幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、品性習(xí)慣等合格的基礎(chǔ)上，挖掘興趣和潛力，補齊短板，提升學(xué)業(yè)水平時實現(xiàn)高二年級“興趣與體驗”的德育目標(biāo)。

三是高三年級“跨界”行動：高三是為了實現(xiàn)理想和志向拼搏沖刺的一年，關(guān)鍵時期，不同學(xué)生可能會在心理、精神、情感、能力、學(xué)業(yè)等方面存在不同的瓶頸，“跨界”行動就是幫助學(xué)生進一步明確目標(biāo)，面對自身存在的問題和瓶頸找到解決的方法，提升高考成績時實現(xiàn)高三年級“理想與志向”的德育目標(biāo)，為自己的生涯發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

為了做好各項教學(xué)工作，學(xué)校成立教學(xué)指導(dǎo)專家委員會，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂的同時，建設(shè)了一支擁有新時代課程觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀的教師隊伍。近五年，學(xué)校教師參加市級以上優(yōu)質(zhì)課評選及教學(xué)技能競賽共29人次，獲國家級一等獎2人，省級一等獎5人，市級一等獎12人。198篇教育教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計獲得國家、省、市級獎項。

貴陽日報融媒體記者 李強