來源南京工程高等職業(yè)學(xué)校:《中國(guó)教育報(bào)》2022年1月2日,第3版“教改風(fēng)采”
作者南京工程高等職業(yè)學(xué)校:許曙青 潘汝良 張益飛 汪蕾 林海燕
《中國(guó)教育報(bào)》2022.01.02報(bào)道截圖
學(xué)校省級(jí)安全職業(yè)體驗(yàn)中心服務(wù)周邊中小學(xué)生安全技能實(shí)踐體驗(yàn)
江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“南工”)始建于1956年,前身為華東地質(zhì)職工學(xué)校,2002年劃歸江蘇省教育部門管理,次年升格為高等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校位于麒麟科技創(chuàng)新園,西依鐘山風(fēng)景區(qū),東臨仙林大學(xué)城。
面臨日益加快的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化步伐,從職業(yè)學(xué)校走出的學(xué)生不斷加入一線人員的隊(duì)伍。如何培養(yǎng)一線緊缺的安全管理與服務(wù)人員南京工程高等職業(yè)學(xué)校?如何解決職業(yè)學(xué)校安全教育缺乏整體設(shè)計(jì)、教學(xué)資源匱乏、師資緊缺等教學(xué)問題?在多番考問中,全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校德育工作先進(jìn)個(gè)人、江蘇省許曙青職業(yè)安全健康與科技創(chuàng)新名師工作室和江蘇省職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人許曙青,在積極落實(shí)《關(guān)于在部分中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)健康與安全教育試點(diǎn)工作的通知》試點(diǎn)項(xiàng)目和《江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目研究成果》(21GLD015)的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)歷時(shí)10年在職業(yè)院校大力開展安全普適性教育與專業(yè)滲透教育實(shí)踐與研究,率先在全國(guó)創(chuàng)建中職安全健康與環(huán)保、應(yīng)急管理與防災(zāi)減災(zāi)技術(shù)等專業(yè)及中職安全類專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐。10年的堅(jiān)守,讓該成果收到多個(gè)管理部門的充分肯定及指導(dǎo),得到100多所院校、200多家企業(yè)社區(qū)專家的高度評(píng)價(jià)。
從問題入手,真正解決實(shí)際困難。這是該成果的主要目標(biāo)。所以,教學(xué)問題被分成3項(xiàng):第一,中職安全類人才培養(yǎng)缺位南京工程高等職業(yè)學(xué)校;第二,中職安全教育體系缺乏整體設(shè)計(jì);第三,中職安全類專業(yè)人才培養(yǎng)支持系統(tǒng)不力。針對(duì)這3項(xiàng)問題,南工提出5個(gè)系統(tǒng)化解決方式:第一,主持開展全國(guó)大樣本調(diào)研,開設(shè)中職安全專業(yè),解決中職安全專業(yè)缺位、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理問題。第二,開展安全職業(yè)領(lǐng)域—崗位群—典型工作任務(wù)—培養(yǎng)規(guī)格分析,科學(xué)設(shè)置課程,形成模塊化課程體系,推動(dòng)人才培養(yǎng)方案的整體設(shè)計(jì),主持完成國(guó)家中職應(yīng)急管理與減災(zāi)技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制,解決課崗適配度不高問題。第三,研制安全專業(yè)性、安全滲透性、安全普適性立體化教學(xué)資源庫(kù),解決專業(yè)教學(xué)資源不足的問題。第四,建立安全專業(yè)教學(xué)、專業(yè)安全滲透、大眾安全普及、安全技能提升培訓(xùn)四位一體的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制,解決安全類專業(yè)缺乏可操作、科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)問題。第五,建立國(guó)家名師引領(lǐng)的省級(jí)跨界融合教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),打造教師共同體,解決“雙師”培養(yǎng)路徑問題。
構(gòu)建安全類專業(yè)全方位育人體系
在南工,安全類教育的載體包括課程和平臺(tái)。通過對(duì)全國(guó)28個(gè)省份的行業(yè)企業(yè)和院校16萬個(gè)樣本進(jìn)行調(diào)研,結(jié)果表明,社會(huì)緊缺72萬名既懂安全管理又能應(yīng)急處置的中職安全專業(yè)人才,因此南工提出設(shè)置中職安全專業(yè),并被教育部門采納。2017年,南工開設(shè)了中職安全專業(yè),填補(bǔ)了中職安全專業(yè)設(shè)置的空缺。2019年,牽頭研制形成了國(guó)家應(yīng)急管理與減災(zāi)技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),確立了培養(yǎng)面向政府部門、企事業(yè)單位一線安全管理服務(wù)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)?;谥新毎踩珜I(yè)基本素質(zhì)領(lǐng)域、崗位基本領(lǐng)域、崗位核心領(lǐng)域和崗位拓展領(lǐng)域的崗位要求,構(gòu)建了“課崗對(duì)接”圖譜,研制了中職安全類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及“公共基礎(chǔ)課+安全專業(yè)群平臺(tái)課+安全專業(yè)核心課程+專業(yè)拓展課程與崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程”的模塊化課程體系。
在安全育人平臺(tái)的構(gòu)建方面,南工搭建了“中職安全類專業(yè)人才培養(yǎng)+安全知識(shí)普及+專業(yè)安全知識(shí)滲透+安全技能提升培訓(xùn)”四大創(chuàng)新平臺(tái)。研制中職安全專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),依托全國(guó)安全職業(yè)教育教指機(jī)構(gòu)中職安全專業(yè)目錄研制組平臺(tái)進(jìn)行推廣,推動(dòng)中職安全類專業(yè)人才培養(yǎng)集群化發(fā)展;建立中國(guó)職業(yè)安全健康協(xié)會(huì)職業(yè)安全健康教育專業(yè)委員會(huì)平臺(tái),面向全國(guó)開展安全知識(shí)普及、技能提升、安全培訓(xùn)等活動(dòng),形成中國(guó)科協(xié)認(rèn)證的全國(guó)職場(chǎng)安全應(yīng)急知識(shí)科普大賽和應(yīng)急救護(hù)技能大賽品牌;搭建江蘇職校安全知識(shí)教育在線學(xué)習(xí)平臺(tái),依托江蘇省許曙青職業(yè)安全健康與科技創(chuàng)新名師工作室開發(fā)職校安全知識(shí)教學(xué)資源庫(kù),2020年面向269所職校62.3萬名學(xué)生普及安全知識(shí),全員參與、全員認(rèn)證,促進(jìn)職校生安全素養(yǎng)提升;利用江蘇省職校學(xué)業(yè)水平考核平臺(tái),開發(fā)了44個(gè)專業(yè)大類的安全知識(shí)資源庫(kù),融入學(xué)業(yè)水平考核內(nèi)容,2020年參與學(xué)校223所,參與人數(shù)96373人,有效促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)安全素質(zhì)提升;建成江蘇省安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)在線服務(wù)平臺(tái),服務(wù)201家企業(yè)員工職后安全培訓(xùn),促進(jìn)高危行業(yè)從業(yè)人員安全技能提升。
打造跨界融合的教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
教師隊(duì)伍是安全類教育的主力軍。值得一提的是,南工的教師隊(duì)伍,是一支由國(guó)家名師引領(lǐng)的省級(jí)跨界融合教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。依托省名師工作室、中國(guó)職業(yè)安全健康協(xié)會(huì)教育專委會(huì),基于安全專業(yè)設(shè)置、標(biāo)準(zhǔn)研制、資源建設(shè)、課程思政等項(xiàng)目,南工得以建成市級(jí)職業(yè)安全課程思政團(tuán)隊(duì)、“1+X”污水處理試點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)、ICDL咨詢安全國(guó)際混合教學(xué)團(tuán)隊(duì)、江蘇省健康與安全應(yīng)急職業(yè)體驗(yàn)中心教學(xué)團(tuán)隊(duì)、江蘇省防震減災(zāi)科普教育團(tuán)隊(duì)、全國(guó)安全知識(shí)資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)、安全仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)研發(fā)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)、江蘇省安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)示范職業(yè)院校培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、江蘇碩儒國(guó)際教育集團(tuán)共建的中日魯班工坊教學(xué)團(tuán)隊(duì)和中日“中文+職業(yè)技能”國(guó)際推廣基地等10個(gè)融創(chuàng)團(tuán)隊(duì)。多年來,團(tuán)隊(duì)主持參與19項(xiàng)教改項(xiàng)目,取得專利著作權(quán)39項(xiàng),出版教材專著20本,獲得國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)4項(xiàng),獲得中國(guó)職業(yè)安全健康協(xié)會(huì)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)5項(xiàng),涌現(xiàn)出國(guó)家教學(xué)名師、省“333工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人、省級(jí)教學(xué)能手等人才共58人次。
南工的創(chuàng)新型教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)給安全人才培養(yǎng)模式注入了新鮮血液,學(xué)校構(gòu)建出“四方聯(lián)動(dòng)、雙核主線、課證融通、五化育人、分層進(jìn)階”的中職安全類專業(yè)人才培養(yǎng)模式?;趰徫恍枨螅瑥穆殬I(yè)能力入手,突出“核心能力與核心素養(yǎng)”雙主線,有效推進(jìn)“教學(xué)過程職業(yè)化,企業(yè)參與全程化,教學(xué)實(shí)踐崗位化,實(shí)習(xí)管理與就業(yè)跟蹤動(dòng)態(tài)化,安全管理服務(wù)與應(yīng)急處置人才培養(yǎng)一體化”的“五化”育人模式,實(shí)施“教、學(xué)、做、考、評(píng)”五位一體教學(xué)模式,并促進(jìn)課證融通,形成“認(rèn)知訓(xùn)練、基本技能訓(xùn)練、專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)”分層進(jìn)階培養(yǎng)模式,培養(yǎng)安全領(lǐng)域高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。
與人才培養(yǎng)模式相呼應(yīng)的是學(xué)校構(gòu)建、多方參與的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制。依據(jù)安全類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),建立“崗課賽證”融通的共建共享教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),開發(fā)安全生產(chǎn)、應(yīng)急救援及防災(zāi)減災(zāi)專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)資源庫(kù)及評(píng)價(jià)系統(tǒng)。結(jié)合安全教育、專業(yè)安全滲透、安全培訓(xùn)等評(píng)價(jià)模塊,進(jìn)行學(xué)習(xí)“結(jié)果—過程—增值—綜合”評(píng)價(jià)與診斷,實(shí)施動(dòng)態(tài)考核與就業(yè)質(zhì)量跟蹤服務(wù),形成教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量改進(jìn)反饋機(jī)制。
此外,學(xué)校還開發(fā)了國(guó)家安全領(lǐng)域立體化教學(xué)資源庫(kù)。建成集安全領(lǐng)域國(guó)家精品課程資源、國(guó)家規(guī)劃教材、仿真實(shí)訓(xùn)和職業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)、全國(guó)職場(chǎng)安全應(yīng)急科普知識(shí)與應(yīng)急救護(hù)技能大賽資源包等于一體的立體化教學(xué)資源。形成了校企融合安全教育在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和安全培訓(xùn)服務(wù)管理系統(tǒng),完成21門安全專業(yè)核心課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、微課、習(xí)題庫(kù)和考核方案;面向44個(gè)專業(yè)大類開發(fā)了6600道安全知識(shí)試題服務(wù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試。校企合作共建省級(jí)安全應(yīng)急職業(yè)體驗(yàn)中心,研發(fā)了消防滅火、高空逃生等12個(gè)仿真實(shí)訓(xùn)和職業(yè)體驗(yàn)平臺(tái),采用“線上線下結(jié)合、教學(xué)做一體、學(xué)訓(xùn)賽相融”的混合教學(xué)模式,應(yīng)用于課堂、實(shí)踐、行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)。
建立面向人人的安全普及教育
安全育人,要建立面向人人的安全普及教育、面向高危行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)滲透教育、面向安全管理服務(wù)與應(yīng)急處置特定崗位的專門化人才培養(yǎng)與培訓(xùn)育人體系。這是南工的安全育人理念。因此,學(xué)校明確提出了大健康、大安全、大應(yīng)急的育人理念,弘揚(yáng)“生命至上、安全第一”的教學(xué)思想,將“安全知識(shí)、技能、思維、習(xí)慣、文化”進(jìn)行全方位滲透、全過程融合,促進(jìn)安全應(yīng)急素養(yǎng)和能力整體提升。
主動(dòng)承擔(dān)保護(hù)社會(huì)安全責(zé)任的南工,面向的“人人”并非只有南工人。面向大眾安全的普適性教育,安全知識(shí)普及覆蓋到269所院校117萬名學(xué)生;開展社會(huì)安全培訓(xùn)、高危行業(yè)領(lǐng)域安全技能培訓(xùn),專項(xiàng)服務(wù)于200家企事業(yè)單位的4000名安全技術(shù)骨干;共享資源服務(wù)社會(huì),將教材、數(shù)字化資源和高空逃生應(yīng)急體驗(yàn)、消防滅火仿真實(shí)訓(xùn)等平臺(tái)面向全國(guó)職業(yè)院校開放,開展HSE科普知識(shí)大賽、學(xué)生安全教育競(jìng)賽和應(yīng)急救護(hù)技能競(jìng)賽及課堂教學(xué);利用平臺(tái)組織全國(guó)科技工作者日主題活動(dòng),成果被國(guó)家應(yīng)急管理部門官網(wǎng)、新華網(wǎng)等多家網(wǎng)站專題報(bào)道34次。獲得全國(guó)“安全生產(chǎn)萬里行”專家組充分肯定,建議以“江蘇模式”在全國(guó)推廣;提供政府部門決策咨詢?!瓣P(guān)于加強(qiáng)職業(yè)安全與職業(yè)健康專業(yè)人才培養(yǎng)的建議”等5項(xiàng)成果和一項(xiàng)建議被政府部門采納;中職防災(zāi)減災(zāi)技術(shù)專業(yè)設(shè)置的建議被教育部門綜合組專家采納,列入教育部門專業(yè)目錄……這一系列做法,書寫著南工引領(lǐng)中職安全專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的格局。
南工的學(xué)術(shù)成就享譽(yù)海內(nèi)外。在SCI、SSCI、《中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)》等刊物發(fā)表論文96篇。成果在世界職業(yè)教育大會(huì)、亞太職業(yè)安全健康組織年會(huì)、中日韓職業(yè)安全健康學(xué)術(shù)研討會(huì)以及我國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)職業(yè)安全健康學(xué)術(shù)研討會(huì)進(jìn)行交流,得到高度評(píng)價(jià)。
躬行實(shí)踐,干預(yù)擔(dān)當(dāng),區(qū)域服務(wù),協(xié)同發(fā)展……南工深研安全普適性教育與專業(yè)的10年,踐行著校歌中所唱的一句句話;這10年,安全教育體系的所有做法都是圍繞初心——真正解決教學(xué)實(shí)際問題來展開的;這10年,課程體系搭建、教師隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定……自頂層設(shè)計(jì)到落地實(shí)施,每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要反復(fù)研討、全方位把關(guān)和落實(shí)。相信中職安全專業(yè)的發(fā)展前景會(huì)因?yàn)槟瞎さ呐蛨?jiān)守,變得分外光明。
(許曙青 潘汝良 張益飛 汪蕾 林海燕)