周兼明

最近成都公辦技校要擇校費(fèi)嗎，一份名為《重慶市渝北中學(xué)校2020年高中自主招生方案》在網(wǎng)上流傳成都公辦技校要擇校費(fèi)嗎，其高昂的擇校費(fèi)引來網(wǎng)友熱議。重慶中考聯(lián)招分?jǐn)?shù)線是582分成都公辦技校要擇校費(fèi)嗎，但此學(xué)校將免費(fèi)門檻設(shè)置在了640分。聯(lián)招成績(jī)620-624.5分的收費(fèi)：12萬+5000/分成都公辦技校要擇校費(fèi)嗎，聯(lián)招成績(jī)625-629.5分的收費(fèi)：8萬+5000/分，此外學(xué)雜費(fèi)和住宿費(fèi)還得按規(guī)定分學(xué)期交納。此校算不上名校，只是重慶的一所普通中學(xué)，擇校費(fèi)都如此之貴，無怪乎大量的重慶家長(zhǎng)在網(wǎng)上直呼上不起高中。

《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》近日統(tǒng)計(jì)了全國(guó)31個(gè)省份2019年的普通高中錄取率，重慶普高錄取率在全國(guó)還算高的，不少人口大省的錄取率更低，如河南省為53%，山東為57.4%,安徽為56%。這還是全省的平均錄取率，據(jù)說到了某些錄取率低的地區(qū)，連三成的錄取率都達(dá)不到。即使是經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好，對(duì)教育也更重視的某些沿海城市，初中升入普通高中的比例也相對(duì)較低。

一邊是高昂的擇校費(fèi)，讓大量中低收入家庭難以承受、不堪重負(fù)，一邊是不到六成的普通高中入學(xué)率，讓無數(shù)家長(zhǎng)為孩子讀高中犯愁為難——教育確實(shí)成了中國(guó)大多數(shù)民眾在生存中最為焦慮的事。如今年輕人別說生二胎了，即使生一個(gè)已夠他們擔(dān)憂的。

初中畢業(yè)，大多數(shù)孩子才十五六歲，還是懵懂無知的年齡，卻不得不面對(duì)人生最重要的一次抉擇。隨著高科技和信息化的普及，在高學(xué)歷才可能求職的大中城市，這樣的抉擇確實(shí)讓很多家庭和孩子輾轉(zhuǎn)反側(cè)。過去還有國(guó)際學(xué)校和私立高中可供選擇，如今隨著國(guó)際局勢(shì)的千變?nèi)f化，出國(guó)留學(xué)或成高危之路，疫情也導(dǎo)致不少私立中學(xué)關(guān)張，選擇的機(jī)會(huì)何其少成都公辦技校要擇校費(fèi)嗎？本來中國(guó)對(duì)職業(yè)教育就缺乏重視和尊重，加上職業(yè)教育發(fā)展緩慢，很多地方的職高技校辦學(xué)水平很低，根本無法教給孩子有價(jià)值的東西，畢業(yè)后就業(yè)率極低，這同樣讓廣大獨(dú)生子女家庭心有不甘。

普通高中錄取率這么低，與國(guó)家實(shí)施的中考政策有關(guān)，即對(duì)初中畢業(yè)生進(jìn)行分流，讓一半學(xué)生讀普高，另一半上職高。2017年教育部發(fā)布了關(guān)于《高中階段教育普及攻堅(jiān)計(jì)劃（2017-2020年）》，明確了普及高中階段教育的總目標(biāo)要求：到2020年，全國(guó)普及高中階段教育，全國(guó)、各省（區(qū)、市）毛入學(xué)率均達(dá)到90%以上，普通高中與中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)更加合理，招生規(guī)模大體相當(dāng)。從這個(gè)目標(biāo)可看出，即使實(shí)現(xiàn)高中教育普及，也只是普通高中與中等職業(yè)教育的招生規(guī)模大體相當(dāng)，就是只有一半左右的人可能上普通高中。

中國(guó)政府在2014年下發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，開始大力發(fā)展職業(yè)教育?？梢哉f，這方面的經(jīng)驗(yàn)主要是在向德國(guó)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)的技工人才。但德國(guó)與中國(guó)不同的是，它有職業(yè)教育的傳統(tǒng)，由于畢業(yè)后收入高，不少民眾甚至認(rèn)為職業(yè)教育要高于普通教育，而且德國(guó)也沒有國(guó)內(nèi)流行的學(xué)歷熱。德國(guó)人在初中畢業(yè)后，75％以上會(huì)選擇進(jìn)入職業(yè)學(xué)校接受“雙元制”教育，但德國(guó)法律賦予了職業(yè)教育證書與普通學(xué)歷證書同等的地位，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)后的收入與大學(xué)畢業(yè)的收入差距不大。

中國(guó)由于在國(guó)民收入分配體系中，有技術(shù)技能勞動(dòng)者獲得的分配系數(shù)太低，使得民眾一直對(duì)他們抱有社會(huì)性歧視。技術(shù)勞動(dòng)者不僅工資過低，在社會(huì)地位、身份、待遇、社保等方面，也與學(xué)術(shù)和知識(shí)型人才差距過大。表面上看，是年輕人不愿進(jìn)職業(yè)學(xué)校，實(shí)際上體現(xiàn)的卻是技術(shù)與勞動(dòng)價(jià)值在社會(huì)中的危機(jī)，也是人們害怕跌入下一個(gè)階層的恐懼。

網(wǎng)上有家長(zhǎng)向政府諫言，認(rèn)為“現(xiàn)在不該降低高中錄取率，反而應(yīng)按照國(guó)際跳出中等收入陷阱理論，大幅提高高中錄取率，大力發(fā)展高等職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)”，“對(duì)一個(gè)人來說，有了高中的基礎(chǔ)知識(shí)，就有了學(xué)習(xí)任何技術(shù)的基礎(chǔ)，這樣的效果要比發(fā)展中等職業(yè)教育好得多”。

應(yīng)當(dāng)說，這位家長(zhǎng)的建議言之有理。 國(guó)家當(dāng)然應(yīng)當(dāng)實(shí)行人才分流，社會(huì)發(fā)展需要科研型人才，也需要技術(shù)型人才，但對(duì)于沒有職業(yè)教育傳統(tǒng)的中國(guó)來說，這種分流不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行得過早，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、航空航天、人工智能等普及的今天，普及高中基礎(chǔ)知識(shí)，已成為進(jìn)入很多行業(yè)的基礎(chǔ)，如果過早地對(duì)人才進(jìn)行分流，等于國(guó)家主動(dòng)降低了人才儲(chǔ)備的層次。很難想象一個(gè)初中畢生的職高生，能勝任今天大多數(shù)行業(yè)的技術(shù)工作。

這也是很多歐美國(guó)家在推行12年、13年甚至15年義務(wù)教育的原因。因?yàn)楝F(xiàn)代科技發(fā)展已使得上世紀(jì)編定的教材內(nèi)容，跟不上時(shí)代的要求，迫使各個(gè)國(guó)家開始加大了義務(wù)教育的長(zhǎng)度與強(qiáng)度。如今中國(guó)也有不少市縣開始實(shí)行12年義務(wù)教育，比如江蘇的南京市、河北的唐山市與遷安市、廣東的珠海市和深圳市、福建的晉江市等。因此，很有必要在全國(guó)范圍內(nèi)大力推行，通過法律來保障所有的孩子享受到平等的12年義務(wù)教育，有效提高年輕勞動(dòng)者的整體素質(zhì)，為中國(guó)因應(yīng)未來在全球化里的各種競(jìng)爭(zhēng)，積攢人力資源。

有句老話，“教育是最廉價(jià)的國(guó)防”，這句話曾影響了戰(zhàn)后的日本，從日本的社會(huì)現(xiàn)實(shí)看，高素質(zhì)勞動(dòng)者不僅能給國(guó)家?guī)沓志玫睦?，也?huì)增加國(guó)家長(zhǎng)治久安的可能。中國(guó)也只有形成了以技術(shù)勞動(dòng)者為主體的中產(chǎn)階級(jí)，才算真正夯實(shí)了小康社會(huì)的根基。