近年來成都工程學(xué)校好嗎,隨著國(guó)際鐵路港、國(guó)家自貿(mào)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)日漸凸顯,青白江區(qū)著力打造智慧產(chǎn)業(yè)城,推動(dòng)“蓉歐+”戰(zhàn)略在節(jié)點(diǎn)、腹地、樞紐、產(chǎn)業(yè)等方面的全方位拓展。
作為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體,成都市工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議,加快國(guó)際化辦學(xué)步伐,以國(guó)際職業(yè)教育合作項(xiàng)目為抓手,通過與國(guó)外知名職業(yè)院校開展“校校合作”,把先進(jìn)的職教理念、模式和策略,多元文化、課程等有機(jī)融合于自身專業(yè)建設(shè),鑄造精準(zhǔn)育人特色,為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才智力支撐,在高品質(zhì)的工作舉措中凸顯中職教育人的使命擔(dān)當(dāng)。
畫好“同心圓” 構(gòu)建國(guó)際化專業(yè)體系
圍繞“陸海聯(lián)運(yùn)樞紐、國(guó)際化青白江”定位,工程職校頂層設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的全景藍(lán)圖。經(jīng)多方調(diào)研,分別在2012年和2017年確立了“汽車機(jī)電維護(hù)師”和“倉(cāng)儲(chǔ)物流專員”兩個(gè)中德國(guó)際合作項(xiàng)目,開設(shè)“汽車機(jī)電維護(hù)師”和“倉(cāng)儲(chǔ)物流專員”兩個(gè)國(guó)際項(xiàng)目班?!捌嚈C(jī)電維護(hù)師”是與德國(guó)F+U職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院和中德諾浩公司合作,在汽修專業(yè)建設(shè)上按照德國(guó)汽車機(jī)電一體化師框架教學(xué)計(jì)劃,以HWK(德國(guó)手工業(yè)聯(lián)合會(huì))汽車機(jī)電維護(hù)師培訓(xùn)規(guī)則組織教學(xué)成都工程學(xué)校好嗎;“倉(cāng)儲(chǔ)物流專員”是與德國(guó)CDBB公司合作,引入德國(guó)雙元制職業(yè)教育倉(cāng)儲(chǔ)物流專員職業(yè)資格證3年培訓(xùn)課程,打造AHK(德國(guó)工商業(yè)聯(lián)合會(huì))標(biāo)準(zhǔn)的倉(cāng)儲(chǔ)物流專業(yè)?!昂献黜?xiàng)目的核心是引進(jìn)和開發(fā)資格框架,與國(guó)際水準(zhǔn)的課程體系和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接,培養(yǎng)具有專業(yè)能力、個(gè)人能力、社會(huì)能力和方法能力的復(fù)合型高級(jí)國(guó)際技能人才。”工程職校校長(zhǎng)徐力介紹說。
▲德國(guó)專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)汽修中德諾浩班學(xué)生
此外,工程職校依托區(qū)域良好的教育生態(tài)和發(fā)展環(huán)境,攜手英國(guó)多家高校開展多維合作,在職業(yè)教育國(guó)際化中找準(zhǔn)坐標(biāo),建起寬領(lǐng)域“朋友圈”。2018年承辦中英職業(yè)教育連線區(qū)域合作研討會(huì),與英國(guó)??巳貙W(xué)院、西蘇格蘭學(xué)院和鄧迪安格斯學(xué)院簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議。2019年又與英國(guó)博爾頓大學(xué)締結(jié)友好姊妹校,在開發(fā)職業(yè)教育國(guó)際課程大綱、教師培訓(xùn)、學(xué)生交流等方面進(jìn)行深度合作。通過這種新型的、“三方兩校”的國(guó)際高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)平臺(tái),不斷擴(kuò)大自身國(guó)際交流合作的范圍和成果。
▲中英職業(yè)教育區(qū)域合作簽約儀式
彈好“協(xié)奏曲” 完善國(guó)際化產(chǎn)教平臺(tái)
針對(duì)國(guó)際項(xiàng)目班,工程職校對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備進(jìn)行重新規(guī)劃和調(diào)整,傾力打造智慧物流實(shí)訓(xùn)室、VR仿真模擬實(shí)訓(xùn)室等,確保專業(yè)建設(shè)硬件領(lǐng)先同類學(xué)校。工程職校還建成四川省第一條智能制造工業(yè)生產(chǎn)線和第一個(gè)可供工業(yè)生產(chǎn)的3D打印中心,購(gòu)置一批智慧制造工業(yè)生產(chǎn)機(jī)器人,開展以歐盟標(biāo)準(zhǔn)和俄羅斯專家參與生產(chǎn)管理的“校中廠、廠中校”校企合作,從教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、頂崗全程占領(lǐng)智能制造、智慧制造專業(yè)建設(shè)高地,讓學(xué)生足不出校得到實(shí)戰(zhàn)實(shí)操、情境實(shí)訓(xùn)、語(yǔ)言交流、文化體驗(yàn)等一體化訓(xùn)練。
“硬件”設(shè)施提檔升級(jí),“軟件”支撐更加有力。工程職校遴選骨干教師赴德國(guó)進(jìn)行職教理念、教學(xué)模式、專業(yè)技能等培訓(xùn),并考取德方相應(yīng)課程教師資格證書后才能執(zhí)教相應(yīng)課程。學(xué)校獲批市、區(qū)技能大師工作室以及省級(jí)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),在帶徒傳技、技術(shù)攻關(guān)、技藝傳承和技能創(chuàng)新等方面充分發(fā)揮行業(yè)領(lǐng)軍人才作用,以“火車頭”效應(yīng)帶動(dòng)技能人才陣地?cái)U(kuò)容,助力學(xué)校建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。同時(shí),技能大師工作室也是弘揚(yáng)工匠精神的高地,成為學(xué)校在產(chǎn)教融合、校企合作的協(xié)同育人機(jī)制和人才培養(yǎng)模式上做出的富有成效的探索。
工程職校還主動(dòng)與德國(guó)CDBB公司開展技術(shù)服務(wù)、科研創(chuàng)新、項(xiàng)目研究、員工培訓(xùn)、技能鑒定、學(xué)歷提升等活動(dòng),聚集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,營(yíng)造濃郁的教育國(guó)際化氛圍,提升人才培養(yǎng)的平臺(tái)支持能力。
筑牢“支撐點(diǎn)” 提升國(guó)際化教學(xué)手段
這是“倉(cāng)儲(chǔ)物流專員”項(xiàng)目班的一堂專業(yè)課,教師何倩將班級(jí)學(xué)生分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組,在課堂組織與實(shí)施中以構(gòu)建職業(yè)情景為背景、以典型崗位工作任務(wù)為載體,學(xué)生作為課堂主體,教師從學(xué)科教育的教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)楣W(xué)結(jié)合教學(xué)的組織者,采用行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目教學(xué)模式,配合領(lǐng)域?qū)W材及工作表單為引導(dǎo),讓學(xué)生參與、體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,在協(xié)作式學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究,完成知識(shí)建構(gòu),促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的提高。“中國(guó)先進(jìn)的物流和港口管理模式也引起德方極大的興趣,他們也想來中國(guó)學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化和經(jīng)驗(yàn)。”何倩老師說,“教學(xué)過程也是雙方共同成長(zhǎng)的過程,在他們身上,我看到了多元文化的包容與碰撞,更看到了中國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化在世界上的影響力?!?/p>
▲德國(guó)專家為中德物流國(guó)際項(xiàng)目班學(xué)生授課
中德國(guó)際合作項(xiàng)目是以“培養(yǎng)受教育者具有獨(dú)立、負(fù)責(zé)任的,有效完成工作任務(wù)的能力”為目標(biāo),由此,工程職校嚴(yán)格按照資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估六步教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行授課。通過重組領(lǐng)域教學(xué)材料設(shè)計(jì)教學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,隨著與德資企業(yè)的交流日趨頻繁,為解決學(xué)生的語(yǔ)言能力,工程職校聘請(qǐng)了專職教師開設(shè)德語(yǔ)課程,并將德語(yǔ)讀寫、口語(yǔ)課程與專業(yè)課程進(jìn)行整合,開發(fā)出具有專業(yè)特色的德語(yǔ)校本教材,形成以交際、實(shí)踐、就業(yè)為導(dǎo)向的德語(yǔ)聽說課,提升學(xué)生國(guó)際視野與職業(yè)能力。
工程職校圍繞立德樹人,堅(jiān)持德技并重,按照全員育人、全面育人、全程育人,學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)感恩的“三全六會(huì)”來要求和管理國(guó)際項(xiàng)目班,引導(dǎo)項(xiàng)目班學(xué)生當(dāng)好全校學(xué)生的表率。同時(shí),工程職校還參照國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代職場(chǎng)要求,形成一套包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師總評(píng)、師傅實(shí)評(píng),體現(xiàn)學(xué)生能力本位的考評(píng)模式,不僅是對(duì)項(xiàng)目或任務(wù)完成情況的評(píng)價(jià),更是對(duì)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的全方位評(píng)價(jià),培養(yǎng)具有高素質(zhì)的綜合型技術(shù)技能型人才。
打造“朋友圈” 提升國(guó)際化辦學(xué)能力
“汽車機(jī)電維護(hù)師”和“倉(cāng)儲(chǔ)物流專員”項(xiàng)目班開班以來,工程職校的中德國(guó)際合作項(xiàng)目成效顯著,在推進(jìn)職業(yè)教育的理念、教學(xué)方法、師資儲(chǔ)備、學(xué)生成長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)等方面都取得了積極效果。
在教師方面,通過學(xué)習(xí)德國(guó)職教模式,構(gòu)建起以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)項(xiàng)目課程體系,教師綜合能力顯著提升。物流服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)榮膺四川省教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),汽修、物流教師團(tuán)隊(duì)參加省、市教師教學(xué)技能大賽成績(jī)名列前茅。汽修專業(yè)4名教師承擔(dān)了成都國(guó)際鐵路港平行進(jìn)口車入關(guān)質(zhì)量檢測(cè)任務(wù)。2名教師入選全國(guó)技能大賽裁判,多次執(zhí)裁國(guó)家職業(yè)技能大賽。1名教師入選全國(guó)職業(yè)院校技能大賽職業(yè)院校教學(xué)能力比賽專家。
▲中德物流專業(yè)國(guó)際合作項(xiàng)目師資培訓(xùn)
在學(xué)生方面,工程職校將企業(yè)“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約”的“7S”標(biāo)準(zhǔn)融入國(guó)際合作項(xiàng)目班的精細(xì)化管理,有效提高了學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì),獲得了諸多獎(jiǎng)項(xiàng)成都工程學(xué)校好嗎:項(xiàng)目班畢業(yè)學(xué)生獲得德國(guó)手工業(yè)聯(lián)合會(huì)(HWK)國(guó)際通用證書率為91.6%。20.3%畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入國(guó)際高端品牌或世界500強(qiáng)企業(yè)就業(yè),56.6%畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入合資品牌或國(guó)內(nèi)知名企業(yè)就業(yè)。學(xué)生參加各級(jí)技能大賽成績(jī)斐然,獲得百余獎(jiǎng)項(xiàng)。
在學(xué)校方面,2016、2017、2018年連續(xù)三年被合作方設(shè)為HWK(德國(guó)手工業(yè)聯(lián)合會(huì))技能證書四川考點(diǎn)。建成了川內(nèi)第一個(gè)AHK(德國(guó)工商業(yè)聯(lián)合會(huì))物流考試培訓(xùn)中心。同時(shí)還被確定為機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)省賽賽前培訓(xùn)基地。工程職校把專業(yè)建設(shè)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)結(jié)合,以合作辦學(xué)為紐帶提高教育國(guó)際化的質(zhì)量,成為全市乃至全省中職教育國(guó)際化的樣本學(xué)校。
聚強(qiáng)“磁力場(chǎng)” 健全國(guó)際化工作機(jī)制
接下來,工程職校將進(jìn)一步拓展國(guó)際交流合作空間,深度挖掘國(guó)際化背景下的專業(yè)建設(shè),與德國(guó)、英國(guó)等友好學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系的同時(shí)繼續(xù)尋求合適的合作對(duì)象、確定恰當(dāng)?shù)暮献黜?xiàng)目,嘗試選派優(yōu)秀學(xué)生開展海外研學(xué)旅行、出國(guó)帶薪實(shí)習(xí)等,讓初出茅廬的學(xué)生打開更廣視野,實(shí)現(xiàn)“技能出?!?,拓展他們?cè)趪?guó)際舞臺(tái)上的就業(yè)空間。
同時(shí),學(xué)校利用國(guó)際職業(yè)教育合作項(xiàng)目的平臺(tái)和資源優(yōu)勢(shì),統(tǒng)籌職教專家、企業(yè)專家、學(xué)校教師等組成培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),通過講授、考察、交流與實(shí)踐相結(jié)合的方式,輸出自己的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)與模式,助力“一帶一路”建設(shè)。
“在職業(yè)教育國(guó)際化的途徑選擇過程中,雙向循環(huán),才是國(guó)際化的正確打開方式?!毙iL(zhǎng)徐力如是說。
后記:
成都市工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校秉承“重德強(qiáng)技、自信成才”的校訓(xùn),堅(jiān)持質(zhì)量引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展。如今,青白江經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)升級(jí)為國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū),工程職校全體師生必將憑借一以貫之的改革創(chuàng)新精神,繼續(xù)詮釋出職教人的“匠心精神”,在加快國(guó)際化發(fā)展、對(duì)接“一帶一路”倡議中走在前沿,成為青白江區(qū)向世界亮出的名片,培養(yǎng)更多更好的國(guó)際化產(chǎn)業(yè)人才。