近日成都成教航空學校有哪些，成都市教育局等10部門聯(lián)合印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的若干措施》。提出構建五育融合、學段貫通、市縣校聯(lián)動、家校社協(xié)同、高效保障的勞動教育工作格局。

力爭用五年時間成都成教航空學校有哪些：

★★形成100門精品課程

★★認定100個勞動教育綜合實踐基地

★★培育100所特色學校

★★培養(yǎng)1000名優(yōu)秀導師

▲崇州梓潼小學——采摘球蓋菇

文件中明確了哪些勞動教育內容成都成教航空學校有哪些？

發(fā)展勞動教育，成都有哪些妙招？

成教君帶你看

小學注重勞動習慣養(yǎng)成

在幼兒園勞動意識啟蒙的基礎上，低年級主要學習日常生活自理，感知勞動樂趣。中高年級要主動分擔家務，養(yǎng)成勞動習慣。

▲成都市實驗小學——學雷鋒 志愿者地鐵服務活動

初中注重勞動品質和職業(yè)意識培養(yǎng)

加強家政學習，開展社區(qū)服務，適當參加生產勞動，參加職業(yè)體驗教育，培養(yǎng)職業(yè)興趣，養(yǎng)成認真負責、吃苦耐勞的勞動品質。

▲金堂縣趙鎮(zhèn)第一小學——收辣椒了

普通高中注重

勞動自立意識和主動服務情懷培養(yǎng)

開展志愿服務和公益勞動，參加生產勞動與創(chuàng)新實踐，熟練掌握一定的勞動本領，增強生涯規(guī)劃的意識和能力，理解勞動創(chuàng)造價值。

職業(yè)院校注重

培育工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度

參與專業(yè)實習實訓、技能競賽等活動，積極投身工藝升級、技術革新、發(fā)明創(chuàng)造等，立志成為“成都造”高素質技術技能型人才。

▲職業(yè)教育成果展示，大廚范兒有了

普通高等學校注重

培育公共服務意識和主動作為的奉獻精神

開展實習實訓、專業(yè)服務、社會實踐、勤工助學等，使學生樹立正確的擇業(yè)觀，具有扎根基層、成才報國的遠大志向。

落實勞動教育，必須有一定的時間做保證。文件明確：中小學勞動教育必修課每周不少于1課時，課外校外勞動時間小學1至2年級每周不少于2小時、其他年級每周不少于3小時。

職業(yè)院校結合實習實訓開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學時。

普通高校明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學時。

▲泡桐樹小學——走出校門體驗農耕勞作

鼓勵學校開展融合教育

在課程資源方面，推動勞動教育與其他學科、專業(yè)課程的融合滲透，創(chuàng)設多維度勞動教育場景，鼓勵學校開展“勞動+文化”“勞動+生態(tài)”“勞動+志愿服務”等融合教育，形成“一校一清單，一校一特色”。

▲天府一幼小農場勞動活動

校內實踐場所

提出將勞動場所納入學校建設規(guī)劃，研制勞動實踐教室（場所）配備指南，賦予空間多重屬性，探索一室多用，推動每所中小學校建好配齊勞動實踐教室，每所職業(yè)院校和普通高校要建立相對穩(wěn)定的勞動實踐基地。

▲成都市第二十中學校 開展志愿活動

校外實踐基地

明確每個區(qū)（市）縣至少建設1個勞動教育綜合實踐基地，鼓勵有條件的區(qū)（市）縣和學校建立特色實踐基地。同時，鼓勵通過普職聯(lián)辦、城鄉(xiāng)聯(lián)辦、校社聯(lián)辦等方式多渠道建設勞動教育實踐基地。

▲中國天府農博園

建強隊伍，是保證勞動教育實施的關鍵。文件提出，建設高校勞動教育研究人員、區(qū)（市）縣專兼職教研員、學校專兼職教師、校外特聘教師4支勞動教育人才隊伍，鼓勵有條件的學校至少配備1名勞動教育專職教師。

▲圍繞校內的馬鞍山，天府七中設計了一套

“認領-栽培-養(yǎng)護-采摘-加工-分配”的勞動課程閉環(huán)

教師專業(yè)發(fā)展

支持成都大學、成都農職學院等市屬高校開設勞動教育相關專業(yè)，培養(yǎng)勞動教育專業(yè)化師資。用3-5年時間至少建立10個勞動教育市級名師工作室，培養(yǎng)一批市級學科帶頭人。

教師激勵

將勞動教育課教師納入教師職稱評審范圍，保障勞動教育課教師在績效考核、職稱評審、評優(yōu)評先、專業(yè)發(fā)展等方面的待遇，將勞動教育成果納入市教學成果獎申報評審。

評價是實施勞動教育的指揮棒。文件明確，將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質評價體系，建立學生勞動檔案，開展寫實記錄和增值性評價，形成學生勞動教育“數(shù)字畫像”。

另外，把勞動素養(yǎng)評價結果作為衡量學生全面發(fā)展情況的重要內容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級學校錄取的重要參考或依據(jù)。

▲職業(yè)教育大放異彩

龍泉汽車職業(yè)學校學生表演“盲拆”變速器

勞動教育——家庭

家長是孩子的第一任老師，家庭是實施勞動教育的重要場所。文件強化家庭基礎作用，引導家長當好勞動教育的“第一任教師”，鼓勵孩子每年學會1-2項生活技能，主動承擔家務勞動。

勞動教育——學校

學校要嚴格執(zhí)行勞動教育課程安排，不得擠占、挪用勞動實踐時間。將勞動習慣、勞動品質養(yǎng)成教育融入校園文化建設。開展勞動教育主題活動，舉辦勞動技能比賽和勞動成果展示。

▲錦江實驗學校——孩子們利用移動終端設備

現(xiàn)場分析觀察并記錄農作物生長情況

勞動教育——社會

此外，文件還對社會各方面如何加強勞動教育提出明確要求。農業(yè)農村、文化旅游、體育等相關部門要提供勞動實踐場所和服務。民政、工會、共青團等部門要支持學生開展志愿服務、公益勞動，參與社區(qū)治理。

文件明確，建立市委教育工作領導小組定期研究勞動教育工作機制，建立政府、學校、社會等共同承擔的多元化經費籌措和分擔機制，通過“三案兩書一險”落實勞動教育安全防控，把勞動教育納入教育督導體系。

▲郫都區(qū)石室蜀都學校

創(chuàng)新創(chuàng)造：舵機控制門開關調試

你家孩子所在的學校

有哪些促進勞動教育發(fā)展的舉措？

孩子在家的時候

你是如何引導孩子參與勞動的？

（成都教育發(fā)布）