封面新聞記者 張崢

1996年成都33的學(xué)校有哪些，成都教育成都33的學(xué)校有哪些，一個大膽的創(chuàng)新行動——走過半個多世紀(jì)的成都一中和樹德中學(xué)牽手成都33的學(xué)校有哪些，揭開了成都市第一所改制學(xué)校——成都市樹德實驗中學(xué)辦學(xué)序幕。

1997年成都33的學(xué)校有哪些，易永倫來到這所機(jī)制一新的學(xué)校擔(dān)任語文老師。這一干就是24年，完整的陪著樹德實驗走到今天。

2013年，她擔(dān)任樹德實驗中學(xué)校長。帶著對教育理想的追求，25年來，在改革道路上披荊斬棘的樹德實驗成了老百姓心目中的名校。學(xué)校的成功，成就了2萬多名樹德實驗學(xué)子，成就了300余名樹德實驗教師，也成就了易永倫。

時間的沉淀，淬煉出樹德實驗的魂與根?！皹涞聦嶒瀾?yīng)該是一所寬嚴(yán)皆有為、張弛均有度的學(xué)校，是一所可以激發(fā)學(xué)生自由思考和批判思維的學(xué)校，是一所可以為學(xué)生提供豐富課程選擇和運動項目的學(xué)校，是一所培養(yǎng)慈悲情懷的充滿善意的學(xué)?！?2016年樹德實驗20周年之際，易永倫曾這樣描繪樹德實驗的未來，如今，樹德實驗人也一步步腳踏實地向著這個目標(biāo)走著。

感激中學(xué)老師 獅子山歲月深刻影響著我

回憶自己的青年時代，易永倫依然心潮澎湃。中學(xué)時代的班主任老師，在四川師范大學(xué)的歲月，一直是她記憶深處的珍寶。

“他歷史知識淵博，文學(xué)功底深厚，最寶貴的是他一身正氣、滿腔激情和愛國情懷?！币子纻惉F(xiàn)在還深深記得自己的中學(xué)老師，在課堂上教大家唱《黃河大合唱》，他不僅親自教唱指揮，還請來了隔壁班的語文老師領(lǐng)唱。他愛著自己的學(xué)生，連批評也帶著暖意。有一次，易永倫上晚自習(xí)時和同桌說小話，被老師看在眼里，“但是當(dāng)他走近我的時候，卻不經(jīng)意地拿起我的筆記本，當(dāng)著全班表揚我筆記整理的能力，這份羞愧和感激，成了我學(xué)習(xí)最好的動力。”

17歲，以全縣排名前茅的高考成績，易永倫考入了四川師范大學(xué)中文系84級。“一進(jìn)教室就龍飛鳳舞寫詩歌的老師，課上即席唱和的激情奔放，課下嘻哈自在的恬然自得，激揚文字的縱橫肆恣，甚至追求愛情的婉轉(zhuǎn)多情……都不斷鍛造著川師人的骨血” 她動情地說。

直到現(xiàn)在，從易永倫每次全校大會的演講稿、隨筆、詩歌、甚至偶爾填的詞中，都能隱隱看出中文系人特有的浪漫、敏銳、溫情與真摯。

樹德實驗A計劃 成都的＂第56號教室＂

什么樣的學(xué)校是一所好學(xué)校？易永倫用了一句富有詩意的句子形容：一所好學(xué)校應(yīng)該有“吹面不寒楊柳風(fēng)”的溫柔淳善；有“腹有詩書氣自華”的淡定從容；有“宰相肚里能撐船”的悅納寬厚。

她認(rèn)為，一所有溫度的學(xué)校，不一定很華麗，但一定很溫暖，散發(fā)著濃郁的母愛氣息。

什么是名校氣度？她悅納每一個孩子。“第56號教室”，是易永倫的心之千千結(jié)。

易永倫坦言，名校之所以有名，是因為他們不斷培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生。樹德實驗也正因為其“精益求精、創(chuàng)新發(fā)展”創(chuàng)造了優(yōu)異的成績，更因為其“溫潤樸實、和諧上進(jìn)”濡染了樹德實驗人的秉性氣質(zhì)。

她并不諱言，名校里也有學(xué)困生，他們因為各種原因無法跟上其他同學(xué)的腳步。為了幫助他們夯實基礎(chǔ)，順利畢業(yè)或升入高中，2020年寒假后，樹德實驗部分學(xué)困生“A計劃”開始實施。這是一個老師“抱著教”的重組班：由擅長做心理工作的名師擔(dān)任班主任，帶領(lǐng)一個攻堅團(tuán)隊，本著“讓樹德實驗留給你溫暖記憶”的初心，全員全程和孩子學(xué)習(xí)生活在一起：教室里學(xué)生在老師就在，基礎(chǔ)知識點一個一個過手，老師們用各種方式激勵孩子，連易校長出差回來也會給他們帶小禮物，大家戲稱這個班成了“團(tuán)寵”。今年中考，A計劃班級孩子們用語文平均分95分，20余人數(shù)學(xué)超過100分等成績回報了自己的老師。

“不放棄不拋棄，這就是樹德實驗的溫度?！彼麄冏屗腥嗣靼祝罕确?jǐn)?shù)更重要的是孩子們的人生詞典里，永遠(yuǎn)有愛有溫暖的樹德實驗精神。

“孩子沒有什么不同?！痹谝子纻惪磥?，一個學(xué)校，不僅對那些陽光上進(jìn)的孩子報以激勵，也要對怯懦膽小的孩子報以賞識，更要對那些頑劣無知的孩子報以呵護(hù)。只有這樣，孩子在她的懷抱里才能自由舒展、茁壯成長，學(xué)校才能成為他們成長的真正樂園。

學(xué)校有一個比較特殊的孩子，因先天原因，三年來，不管集會還是上下課，他都不會規(guī)矩地坐好，隨時想走就走，想說就說。因為擔(dān)心中考時他管不好自己，校長和老師們都做過這樣的事情——“每場考試前，我們會抱著他反復(fù)叮囑，不要離開座位，不要作弊……”兩天五場考試他真的做到了。每場考試結(jié)束，他出來第一件事就是飛奔到老師那里，鄭重地說：我沒有作弊，我沒有作弊。

“我們相信，孩子會從你的一言一行里感受到愛的力量。”

讓學(xué)生在活動中成長

一所有內(nèi)涵的學(xué)校，讓研究成為教育的主陣地，讓課堂成為師生的能量場，讓閱讀成為修身的好習(xí)慣，讓運動成為終身的健康卡?；谶@樣的價值觀，學(xué)校為孩子們舉行藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、成長節(jié)等體驗活動，為師生們開設(shè)豐富多彩的社團(tuán)活動，這些與課堂教學(xué)共同組成了學(xué)校教育的完整體系和生命樣態(tài)，這是一種無法量化、無法取代的精神氣質(zhì)——用易永倫的話來說：給師生一個積極人生的“場”。

由2000多名學(xué)生組成“家國心”字樣演繹家國情懷；用喊樓壯行或辯論演講演繹青春奮進(jìn)的儀式感；用釋放壓力的冥想，堅持寫感恩日記的積極心理實踐培育健康心理；用全員參與的SDBA籃球聯(lián)賽、“閱讀薈”、“合唱團(tuán)”、“美術(shù)社”、“舞蹈團(tuán)”……為師生提供明亮的舞臺，激發(fā)上進(jìn)的力量。

“一所有內(nèi)涵的學(xué)校，她不一定很鮮艷，但一定淡定從容，充滿了書生氣息?！币子纻愓f，一所學(xué)校，她應(yīng)該是師生可以安放身心的精神家園。

潤物細(xì)無聲 從每一篇校長講話開始

“不少學(xué)生跟我說，他們經(jīng)常從校長講話里得到人生啟示”。

在樹德實驗，易永倫的校長講話稿全部是她自己字斟句酌，真情告白。她的文字善講故事、娓娓道來，又高屋建瓴、引人深思。有時滿含深情、溫言細(xì)語，有時慷慨陳辭、昂揚激越。文明禮儀周，她以德國人的規(guī)則意識引入《讓規(guī)則看守家園》；近視防控月，她以世界衛(wèi)生組織報告佐證《愛眼護(hù)眼 從我做起》；科技節(jié)開幕式，她以中國發(fā)射人造衛(wèi)星為例，《開啟智慧 創(chuàng)造精彩》……

“一個小女孩的戒指不小心掉進(jìn)了人工海里，迪士尼為了幫助女孩，動員32名潛水員，終于在龐大的人工海里找到了戒指……迪士尼保護(hù)的，正是孩子的童心，讓孩子在溫柔的地方遇見溫柔的人。”兒童節(jié)，易永倫用了迪士尼樂園幫助小女孩尋找戒指的故事，告訴孩子們，不僅要用成長的熱情去擁抱青春，更要用童心一樣的真誠去面對自己的未來。只有能真正走進(jìn)孩子心靈的人，才會贏得孩子，并領(lǐng)著他們走向最美。

易永倫把她寫的30多篇演講稿，20多篇聽評課記錄，還有她寫的散文，寫的中高考下水作文，寫的教育感悟等編輯成了兩本書，鄭重的送給年輕的老師閱讀，她說，“傳承，是我的責(zé)任。”

我更看重孩子35歲后的發(fā)展

今天的教育，老師盡心盡職教授著各種知識，學(xué)生們?nèi)娜鈱W(xué)習(xí)著各種知識，然而他們現(xiàn)在的所學(xué)是否能夠應(yīng)對未來紛繁復(fù)雜的社會變化？

一流的學(xué)校一定要有一流的成績，但是只有一流的成績，絕不是一流的學(xué)校?！案叻?jǐn)?shù)不是名校的唯一追求，讓學(xué)生血液里融入家國情懷，品格中鍛造出責(zé)任擔(dān)當(dāng)、修為里滋養(yǎng)韌性和諧，才是未來社會進(jìn)步發(fā)展最需要的品質(zhì)?！?/p>

“我是一個不太愛談分?jǐn)?shù)的人?！彼偸窃诟鞣N場合，以自己或他人的切身經(jīng)歷告誡家長重視孩子全面成長：“他們關(guān)注孩子的排名，我關(guān)注挫折教育和生涯教育，我們的分歧正是今天家庭教育面臨的難題?！?也因此，她引進(jìn)清華大學(xué)積極心理學(xué)課程，和師生們一做就是五年；她引進(jìn)北京師范大學(xué)“家校共育”課程，“家長觀念改變了，家庭教育科學(xué)了，我們的孩子才有最好的成長。”易永倫堅信。

“教育的成功與否，至少要看到孩子的35歲，甚至更長遠(yuǎn)?！薄昂迷谖疑磉呌泻芏喈?dāng)年自由成長的學(xué)霸們30歲后帶給我們的驚喜，讓我一直有一份堅持：自然成長，自由成長?！痹谒磥?，“學(xué)校教育是喚醒孩子內(nèi)心渴求，激發(fā)他們找到自我教育之路?！?/p>

出走半生，歸來仍然是少年

一個教育人的活法是怎么樣的？

是淡泊而寧靜，深情而真摯；是對熱愛的一切全力以赴；是世事洞穿后，依然天真不泯。是見山又是山，見水又是水的一份通透洞察；是出走半生，歸來仍是少年的一份執(zhí)著堅定。

17歲從重慶到成都求學(xué)，與教育結(jié)緣33年，走過半生的易永倫，如今淡然超脫。她說，自己最大的夢想，是退休后到鄉(xiāng)村去辦一所純粹的學(xué)校，讓孩子們在中華傳統(tǒng)文化的浸染中，自由而豐盈地成長。

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