6月20日成都職業(yè)技術(shù)學(xué)校怎么樣，在北京舉辦的《2019中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》發(fā)布會(huì)上傳來(lái)喜訊，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院榮登2018年高等職業(yè)院校“育人成效50強(qiáng)”院校榜單。

2019年報(bào)告新增發(fā)布“育人成效50強(qiáng)”榜單，凸顯對(duì)高等職業(yè)教育立德樹(shù)人的重視，引領(lǐng)高職院校切實(shí)提高育人質(zhì)量，更加注重全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)?！坝顺尚?0強(qiáng)”指標(biāo)主要涵蓋學(xué)生就業(yè)技術(shù)創(chuàng)業(yè)、學(xué)生在校體驗(yàn)、學(xué)生技能培養(yǎng)等3個(gè)維度、16個(gè)指標(biāo)項(xiàng)目。成都職業(yè)學(xué)院數(shù)據(jù)顯示，該校在上述方面成效明顯，畢業(yè)生就業(yè)率和職位晉升比例提升明顯，學(xué)生對(duì)課程教學(xué)、管理服務(wù)等方面的滿意度高于一般院校，大學(xué)生技術(shù)技能方面的培養(yǎng)效果較好。

成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國(guó)家（示范）骨干高職院校、全國(guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范校和國(guó)家優(yōu)質(zhì)專(zhuān)科高等職業(yè)院校。2011年，該校啟動(dòng)了“服務(wù)型學(xué)習(xí)”實(shí)踐活動(dòng)試點(diǎn)，如今經(jīng)過(guò)7年實(shí)踐探索，學(xué)校不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)美德教育的載體建設(shè)，不斷深化傳統(tǒng)美德教育課程與專(zhuān)業(yè)融合，不斷探索完善自主、持續(xù)的傳統(tǒng)美德教育機(jī)制，最終形成了具有行業(yè)特色、區(qū)域特點(diǎn)的中華傳統(tǒng)美德教育服務(wù)型學(xué)習(xí)體系。

服務(wù)型學(xué)習(xí)計(jì)入學(xué)分，進(jìn)階式培育學(xué)生

成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院將中華傳統(tǒng)美德教育服務(wù)型學(xué)習(xí)貫通人才培養(yǎng)全過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的不同階段安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會(huì)的進(jìn)階式培育。

大一階段學(xué)生以服務(wù)自我、服務(wù)他人、服務(wù)集體為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、誠(chéng)信、協(xié)作、環(huán)保意識(shí)，學(xué)生每學(xué)期必須參加校內(nèi)不少于60個(gè)學(xué)時(shí)的服務(wù)型學(xué)習(xí)，計(jì)1個(gè)學(xué)分成都職業(yè)技術(shù)學(xué)校怎么樣；大二、大三階段學(xué)生以服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)、奉獻(xiàn)意識(shí)，要求學(xué)生走出學(xué)校參與社區(qū)服務(wù)、志愿者服務(wù)等公益活動(dòng)不少于50學(xué)時(shí)。

同時(shí)，學(xué)校將服務(wù)型學(xué)習(xí)與思想政治教育、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、勤工助學(xué)等結(jié)合。一是將服務(wù)型學(xué)習(xí)“環(huán)境美化課程”納入思想政治理論課學(xué)分管理。服務(wù)型學(xué)習(xí)年度考核結(jié)果，服務(wù)型學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心復(fù)核后，思政部記錄1學(xué)分，不合格學(xué)生重修。二是將服務(wù)型學(xué)習(xí)納入學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)管理考評(píng)系統(tǒng)。每月完成服務(wù)型學(xué)習(xí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，經(jīng)評(píng)估考核合格可計(jì)3分，并進(jìn)入學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。三是與勤工助學(xué)結(jié)合，服務(wù)型學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心設(shè)置了103個(gè)勤工助學(xué)崗，對(duì)貧困生實(shí)施經(jīng)濟(jì)資助和非經(jīng)濟(jì)支持“雙路徑”的精準(zhǔn)幫扶。經(jīng)濟(jì)資助上根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的崗位出勤、表現(xiàn)等考核結(jié)果，發(fā)放崗位基本補(bǔ)貼、績(jī)效補(bǔ)貼、浮動(dòng)補(bǔ)貼成都職業(yè)技術(shù)學(xué)校怎么樣；非經(jīng)濟(jì)支持上踐行“成職領(lǐng)航”行動(dòng)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、能力培養(yǎng)等。

在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校注重標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)。制定了《成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生全面發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》，整合學(xué)生黨建、思想政治教育、德育、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展等各要素，確定思想道德規(guī)范、職業(yè)核心能力、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃4個(gè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)模塊，包括44個(gè)培育項(xiàng)目和109個(gè)量化評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)，囊括學(xué)生課外學(xué)習(xí)生活，構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系。

學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系每個(gè)模塊都確定具體培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)培養(yǎng)項(xiàng)目和培養(yǎng)考核點(diǎn)。對(duì)于具備課程化的培養(yǎng)項(xiàng)目，學(xué)院積極推進(jìn)教學(xué)改革，設(shè)置課程安排課時(shí)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)型學(xué)習(xí)等已成為全院學(xué)生必修的綜合素質(zhì)課程。

打造校內(nèi)、校外多種服務(wù)型學(xué)習(xí)項(xiàng)目

在“教育即生活”理念下，圍繞學(xué)生校內(nèi)生活和校外生活不斷豐富與拓展服務(wù)型學(xué)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容。校內(nèi)服務(wù)型學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容以美化環(huán)境項(xiàng)目為主，學(xué)校取消物業(yè)保潔，由大一學(xué)生負(fù)責(zé)每日兩次清潔全院500多畝校園23萬(wàn)余平方米的教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、圖書(shū)館、操場(chǎng)等建筑物和公共區(qū)域的環(huán)境衛(wèi)生，讓學(xué)生從身邊小事做起，從校園生活環(huán)境做起。校外服務(wù)型學(xué)習(xí)實(shí)踐以志愿者服務(wù)、社區(qū)服務(wù)為主。由大二學(xué)生主要參與，學(xué)校設(shè)計(jì)了“服務(wù)社區(qū)、鍛煉自我”“幫助他人、感悟自身”“奉獻(xiàn)愛(ài)心、感悟幸?！钡葘?shí)訓(xùn)項(xiàng)目，推進(jìn)學(xué)生社區(qū)志愿服務(wù)全員參與，走向社會(huì)。大三主要針對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位，將服務(wù)型學(xué)習(xí)延伸到社會(huì)。服務(wù)型學(xué)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)以致用、促使學(xué)生在服務(wù)中把課堂所學(xué)知識(shí)遷移到實(shí)際生活中，讓傳統(tǒng)美德在服務(wù)型學(xué)習(xí)實(shí)踐勞動(dòng)中得以體驗(yàn)、內(nèi)化。

近年來(lái)，每逢周末，10多名軟件分院的大二學(xué)生都會(huì)花上半天時(shí)間，在南城都匯小區(qū)門(mén)口擺攤，義務(wù)為小區(qū)老年人講解智能手機(jī)和電腦的使用方法，幫助老人們下載常用的手機(jī)、電腦軟件，并且手把手教他們?nèi)绾尾僮?，例如怎樣發(fā)微信、如何進(jìn)行語(yǔ)音視頻聊天、上網(wǎng)買(mǎi)東西等等，老人們使用手機(jī)遇到問(wèn)題，學(xué)生們也會(huì)耐心地一一解答。

這是軟件分院與府城社區(qū)聯(lián)合開(kāi)展的“手機(jī)知識(shí)咨詢(xún)”志愿服務(wù)項(xiàng)目，該項(xiàng)目將長(zhǎng)期進(jìn)行，每周周末由軟件分院的大二學(xué)生分批次前去蹲點(diǎn)服務(wù)。除了該項(xiàng)目外，成職院同期還與社區(qū)聯(lián)合開(kāi)展了“籃球助教”社區(qū)服務(wù)，由學(xué)生自愿教社區(qū)的小朋友打籃球，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的籃球動(dòng)作，進(jìn)行有趣的籃球活動(dòng)。

設(shè)立服務(wù)型學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理項(xiàng)目

學(xué)校設(shè)立服務(wù)型學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，具體實(shí)施推進(jìn)服務(wù)型學(xué)習(xí)工作。中心設(shè)置1個(gè)決策團(tuán)隊(duì)，設(shè)研發(fā)培訓(xùn)部、綜合部、質(zhì)檢部、項(xiàng)目部等4個(gè)部門(mén)，推行片區(qū)、小組工作制度。其中，項(xiàng)目部根據(jù)校區(qū)規(guī)模劃分為9大片區(qū)、91個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組30到40人，負(fù)責(zé)具體的服務(wù)項(xiàng)目實(shí)施。

學(xué)習(xí)小組打破傳統(tǒng)分院、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)建制的團(tuán)隊(duì)格局，對(duì)大一新生隨機(jī)分配，組建混編小組，采用“競(jìng)聘定崗、見(jiàn)習(xí)培養(yǎng)、崗前培訓(xùn)”的方式選拔片區(qū)負(fù)責(zé)人、小組長(zhǎng)，并由人事處、教務(wù)處、思政部、后勤產(chǎn)業(yè)部組成的學(xué)習(xí)講師團(tuán)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。

值得一提的是，指導(dǎo)中心里，除決策團(tuán)隊(duì)和研發(fā)培訓(xùn)部是由教師任職外，其他全部由學(xué)生參與管理。片區(qū)經(jīng)理、學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)均由大二學(xué)生擔(dān)任。項(xiàng)目的質(zhì)量評(píng)定也由學(xué)生負(fù)責(zé)完成。學(xué)生處處長(zhǎng)薛瀟瀟介紹，過(guò)去項(xiàng)目有輔導(dǎo)員參與其中，如今隨著該工作的深化、成熟，基本實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生自主參與、自主管理，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，片區(qū)經(jīng)理、小組組長(zhǎng)大部分由家庭貧困的學(xué)生擔(dān)任，講師團(tuán)在對(duì)他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)時(shí)，十分注重培養(yǎng)他們的執(zhí)行力、溝通技巧。

此外，為了提升服務(wù)型學(xué)習(xí)實(shí)效，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院在服務(wù)型學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心建立“3個(gè)機(jī)制”。建立團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制，增強(qiáng)意識(shí)，更大程度加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)。建立檢查考核機(jī)制，強(qiáng)化效果。制定《服務(wù)型學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，形成《服務(wù)型學(xué)習(xí)任務(wù)分配表》，采用“每節(jié)課督導(dǎo)+每日檢查+每周統(tǒng)計(jì)+每月考核+年度考核”檢查考核方式，確保服務(wù)型學(xué)習(xí)實(shí)踐效果。建立協(xié)同保障機(jī)制，合力推進(jìn)。在《深化服務(wù)型學(xué)習(xí)實(shí)施方案》等文件中明確各職能部門(mén)職責(zé)，合力推進(jìn)服務(wù)型學(xué)習(xí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)